幼兒教育小學化傾向的表現、原因及解決對策

路桂芳

摘 要：新時期幼兒教學的核心與全體教育宗旨是一致的，即以學生的發展為本。新時期幼兒的教育也主張以幼兒的實際情況和水平來進行教學，然而，當前幼兒教育在很大程度上趨向于小學化教學，也就是對幼兒進行的教學內容和教學難度已經趨于小學水平。這導致幼兒學習任務過重，難度過大，幼兒學習吃力，因此，需要社會、幼兒園、教師以及幼兒家長等各方面對此做出對策和優化。

關鍵詞：幼兒教育 教學小學化 原因及解決對策

新時期教學先生提倡教育孩子要注重培養他們的學習能力和熱情，主張教育要進行適合幼兒發展的教育活動，主張教育要生活教育，手腦相長，難度適合，教學做合一。新時期幼兒的教育是培養學生幼兒熱情、提高學生學習興趣、培養學生學習能力的教學基礎。

一、幼兒教育小學化傾向的表現和原因

1.幼兒教學內容過難、任務過重

當前教育注重學生全面發展，因此對于幼兒教育也同樣注重內容的增設。因此，幼兒教學很大程度上增設了對于幼兒來說難度過大的內容，幼兒本身受教育主要是初步對于知識的滲透和學習熱情的培養，以及對于學校教育初步的接觸和學習。然而，當前教育對于幼兒的學習任務，會使幼兒學習壓力太大，導致幼兒對于教學內容吸收不了，反而影響幼兒的學習和進步。[1]

2.幼兒教學對于幼兒心理和教育關注不足

小學生和幼兒在很大程度上教育不同是因為幼兒比小學生心智更小，他們需要的關注度更多。然而，在幼兒教育模式中，很多學校像教育小學生一樣，對于學習內容的課堂教學和作業布置比較重視，而忽視了幼兒心理方面的關注度，使得幼兒對于學習任務提不起興趣，在學校的關注度和教師的互動不夠。[2]

3.幼兒教育趣味性和生活化程度低

對于幼兒教育來說，家長和學校過分注重幼兒學習理論知識時，會忽視幼兒學習的個性發展和興趣發展，幼兒教育小學化，使得幼兒教學內容基本以課本教學理論知識為主，幼兒接受教學時缺乏生活化的聯系，會影響幼兒的學習興趣和學習主動性。[3]

二、幼兒教育小學化傾向解決對策

1.寓教于樂，提高幼兒的學習樂趣

新時期教學主張生活教育，即在生活中發現幼兒學習樂趣，將幼兒教學知識和幼兒生活相結合。幼兒教學知識本身是抽象的，但很多幼兒教學知識又來源于生活，因此，學生的幼兒教學應當結合生活環境去探索。幼兒教學要寓教于樂，寓于生活，應用于生活。而幼兒正處于好奇心特別強的時期，他們很容易被生活和學習中的小樂趣所吸引，因此有利于教師寓教于樂。教師可以將課程設置的更為豐富而貼近生活，從學生的生活環境出發，培養學生觀察力，激發學生學習幼兒教學的興趣，引導他們觀察生活，勇于提出問題，將幼兒教學生活化，通過生活學習幼兒教學知識，體驗到生活的知識性和幼兒教學的趣味性。在幼兒教學課堂的教學方法方開放起來就需要教師善于運用各種生動而富有吸引力的課堂技巧和方法。可以在上課中穿插一些教學小活動，比如開展本節課相關的一些幼兒教學活動和游戲。幼兒教學課堂注重幼兒教學熱情反饋，教師要認真觀察學生，不斷思考和進步。

2.創設生活化的幼兒教學問題情境，降低教學難度

在幼兒教育的導學部分，教師可以先設計情境引入課堂內容。在導學環節中，如果老師的引導非常平淡和乏味，學生提不起學習的興趣，整個過程就會變得非常枯燥，甚至學生接觸新內容的過程都會比較緩慢，學習的主動性也會收到影響。與幼兒生活環境和生活相關的教學導入方法，能夠抓住學生的興趣所在，增加導學內容的趣味性。通過聯系生活實際將幼兒教學問題應用于生活，發現生活常識和趣聞。這樣將幼兒教學問題生活化和具體化，可以幫助學生對幼兒教學知識的理解，也培養了學生的幼兒教學興趣。

3.鼓勵學生手動操作，實踐中深化理解知識

新時期教學先生提倡學習知識不僅僅要大腦學習，還應該在實踐中去探索和驗證幼兒教學知識。理論的知識體系理解和梳理很重要，而實際的動手操作在很大程度上使得學習幼兒教學的效率大大提高。幼兒教學知識概念的學習和幼兒教學的接受是基礎。幼兒好動的特點有利于課堂動手實踐活動的實施，更加符合幼兒教育邊學邊做的課堂教學形式。在學習幼兒教學圖形的時候，教師可以鼓勵學生自己畫圖，也可以進行實物拼圖、立體實物堆積，使得幼兒教學從抽象變為具體，通過手動操作，既能使得學生掌握幼兒教學中具體圖形的特點，也能培養學生的幼兒教學圖形的空間想象力和學習能力和熱情。如果能夠將這種手動操作活動以小組劃分，還能夠通過組內學習和交流，促進學生之間的情感交流。

4.培養學生將幼兒教學與生活相聯系的意識

生活包含幼兒教學，幼兒教學源于生活并且服務于生活。生活與幼兒教學關系緊密，并且如今的幼兒教育教學設置越來越生活化，知識點越來越貼近日常生活。因此，老師應當將"生活——幼兒教學——生活"的學習理念貫穿和滲透進幼兒的學習過程中。生活中到處有科學，而學生雖然好奇心特別強，但對于幼兒教學與生活之間的聯系的認識比較淺，因此，老師應該引導學生培養這種把生活問題幼兒教學化、幼兒教學問題生活化的意識，將幼兒教學和生活緊密結合。

5.充分運用教學工具，豐富幼兒教學內容

在工作和學習中，多媒體有著諸多優點，它的直觀性、便捷性、形象性使得各個學校普及了多媒體設備，增加了課堂和工作的趣味性，也使得教學效率大大提高。因此，在幼兒教育教學中老師可以給學生們播放相關的一些視頻或者運用教學工具，充分利用教學資源，增加課堂的知識性和趣味性，同時也使得課堂更輕松、知識點更直觀，學生在后續的學習過程中才會更加有主觀能動性。

結語

新時期幼兒的教育要求老師以培養幼兒學生學習熱情和主張幼兒知識適宜為主體，以發展和提升能力為次要，打破封閉的教學模式，進行適合幼兒難度的教學內容講授，找到適合幼兒學習的教學方法，使學生得到更好的發展。教育的根本理念是以人為本，教學要以適合幼兒發展為主。

參考文獻

[1]余麗萍.探究幼兒教育小學化的成因分析與評價[J].當代教研論叢，2018（08）：136.

[2]季冬霞.防止“小學化”傾向促進學前教育健康發展[J].考試周刊，2018（41）：184.

[3]南獻文.幼兒教育小學化傾向的表現、原因及解決對策探討[J].新課程（綜合版），2018（07）：46.