信息化技術對教師教學能力的影響

王曉宇 劉麗芝

【摘要】隨著我國高職教育的不斷發展，各類信息化技術在整個高職教育體系中也發揮了顯著的成效，提高了最終的教學效果。但就目前我國大部分高職院校教師對于信息化技術的應用還不熟練，使得這些教學技術很難發揮相應的成效。本文先闡述了信息化技術對于教師教學能力的整體影響，并從加強信息化技術與教學課程內容之間的融合、在實踐教學活動中引入信息化技術、注意強化自身的信息化素養三個方面，深入全面的探討了教師充分利用信息化技術的策略。

【關鍵詞】信息化技術 ?教學能力 ?信息化素養 ?實踐教學

【中圖分類號】G451 ? ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）40-0185-01

一、信息化技術對于教師教學能力的整體影響

信息化技術對于教師教學能力的影響是非常顯著的，但同時也具有兩面性。一方面，信息化技術相較于傳統教學方法來說，能夠更為靈活整合各類教學資源，并將枯燥難懂的教學內容分解成圖像、音頻、視頻等元素，提高教學的有效性。而教師借助于信息化教學技術以后，就能夠顯著提高自身的教學能力，完成既定的各類教學任務。另一方面，信息化技術在高職院校中的廣泛應用也會帶來一定的負面影響，阻礙了教師教學能力的提升。這主要是因為在信息化技術不斷使用的背景下，教師對于這些技術的依賴性也比較強。甚至有一部分教師開始直接從互聯網中收集課件內容，并且也沒有針對自身班級學生情況進行相應的調整與改善。這都使得教師自身教學能力很難在信息化技術背景下得到提升。

二、教師充分利用信息化技術的策略

如果能夠正確使用信息化技術，教師的教學能力就能夠得到顯著的提升，最終的教學成果也可以得到保證。因此也就有必要分析教師在教學過程中充分利用信息化技術的策略。這里主要以高職院校機械專業的相關教學為例，對信息化技術的應用進行全方位的分析。

（一）加強信息化技術與教學課程內容之間的融合

想要充分發揮信息化技術的作用，教師必須要明確信息化技術在教學課程內容體系中的適用度。具體來講，并不是所有教學內容都可以利用信息化技術來進行，關于一些機械傳動理論方面的內容，還應該采用課堂授課才能取得較好的效果。而對于那些涉及機械傳動等方面的內容，使用信息化教學將會取得顯著的效果。比如在講解機械制造內容的時候，教師就可以通過多媒體等信息化平臺來面對學生展示機械制造的整體流程，或者直接通過平臺來給學生講解關鍵機械傳動的運作特點，比如齒輪嚙合等。通過信息化技術，整個齒輪嚙合的過程就能夠動態的展示出來，并讓學生直觀看到不同類型齒輪嚙合的嚙合線分布情況，對于課程講解內容有更為充分與全面的了解。而想要達到這種效果，各個教師也應該充分明確不同教學內容跟信息化技術的契合程度，并能夠通過互聯網來借鑒一些成功教學案例，提高最終的教學效果。

（二）在實踐教學活動中引入信息化技術

機械專業的教學涉及了很多實踐教學內容，需要學生在預先構建好的場景中完成各類技能的學習與掌握。而信息化技術在這個過程中的引入主要可以分為兩個方面。第一就是將實訓現場的景象制作成視頻發布在互聯網空間中，讓學生可以通過客戶端來隨時隨地查閱這些視頻，強化這些視頻的最終效果。第二就是使用信息化技術來進行實踐教學活動的管理與控制，能夠動態監控每一個學生在實踐教學活動中的實際表現，并給后續教學活動的改進提供一定的基礎。

（三）注意強化自身的信息化素養

在機械專業教學體系中引入信息化技術以后，對于教師自身的素質也有了新的要求。即各個教師應該具有較強的信息化素養，才能保證各類信息化技術可以在教學活動中得到正確的應用。這也需要高職院校在平時的時候應該注重對于教師進行信息化素養的相關培訓，提高他們對于各類信息化教學工具使用的熟練度，從而快速適應信息化時代背景下高職機械專業教學體系的變化，提高他們的教學能力。

三、結束語

綜合來看，我國很多高職院校教師對于信息化技術的應用程度還非常有限，使得這些技術在實際教學過程中很難發揮相應的成效。在這種情況下，各個高職院校教師在開展教學活動的過程中，應該立足于自身教學內容進行全面的分析，并篩選合適的教學內容來開展信息化教學。特別是對于高職院校機械專業來說，更有必要在課堂教學與實踐教學等多個教學環節中都引入信息化教學技術，從而促進整體教學模式的改進與調整。這樣以后，信息化技術就能夠在高職院校體系中發揮相應的成效，并提高教師群體的教學能力。

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作者簡介：

王曉宇（1987-），女，漢族，天津河西區人，工學學士，四川現代職業學院講師，研究方向：機械制造。