體育院校舞蹈教學(xué)中學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)研究

趙斯文

摘要：目前體育院校的舞蹈教學(xué)中，學(xué)生能夠掌握專(zhuān)業(yè)的舞蹈知識(shí)，甚至有良好的舞蹈表演能力，但出于對(duì)學(xué)生日后參加工作的角度考慮，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力，使其能夠在未來(lái)的發(fā)展中成為舞蹈教師，并以自身的專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。因此，筆者在文中提出幾點(diǎn)體育院校舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力的主要策略，以此強(qiáng)化學(xué)生的教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：體育院校;舞蹈教學(xué);學(xué)生教學(xué)能力

在體育院校舞蹈的傳統(tǒng)教學(xué)中，受到教學(xué)觀(guān)念的影響，教師重視培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技巧和能力，忽視學(xué)生日后的發(fā)展，影響學(xué)生在工作中的表現(xiàn)。而在新時(shí)期，教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到學(xué)生發(fā)展的重要性，進(jìn)而在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力，使其以更好的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)能力獲得更好、更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

一、利用教學(xué)互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)能力

體育院校想要在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力，首先需要將學(xué)生引入課堂教學(xué)互動(dòng)中，促使學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力。基于這樣的背景，筆者認(rèn)為體育院校舞蹈教師可以在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)策略，一方面教師可以促使學(xué)生融入舞蹈課堂教學(xué)，可以利用增加與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)下進(jìn)行日常活動(dòng);另一方面，由于舞蹈也屬于運(yùn)動(dòng)的一種，因此教師在為學(xué)生講解舞蹈動(dòng)作和理論知識(shí)等內(nèi)容時(shí)，教師需要加入到學(xué)生的舞蹈練習(xí)中，利用與學(xué)生進(jìn)行舞蹈動(dòng)作互動(dòng)的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生幫助教師對(duì)舞蹈課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)分析，總結(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的不足，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)日后教學(xué)工作的思考，這樣既可以提高學(xué)生的舞蹈專(zhuān)業(yè)能力，也可以提高學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。此外，教師還應(yīng)考慮當(dāng)前學(xué)生參與舞蹈教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際情況，并利用好為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的機(jī)會(huì)，分析學(xué)生在設(shè)計(jì)舞蹈教學(xué)活動(dòng)中的不足，使學(xué)生明確自身在教學(xué)設(shè)計(jì)中需要作出改進(jìn)的內(nèi)容，從而提升學(xué)生舞蹈教學(xué)設(shè)計(jì)能力，為學(xué)生日后參加舞蹈教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)[1]。

二、通過(guò)動(dòng)作示范，培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力

舞蹈是一項(xiàng)藝術(shù)，也是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，具有一定的原則性，如果在舞蹈運(yùn)動(dòng)中忽視其原則，不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在表演時(shí)丟分，還會(huì)影響學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和發(fā)展，進(jìn)而影響學(xué)生后期工作時(shí)的教學(xué)水平。因此，體育院校舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定舞蹈動(dòng)作示范方案，以此保證學(xué)生在示范舞蹈動(dòng)作時(shí)的規(guī)范性[2]。但是，單純依靠教師示范舞蹈動(dòng)作，還無(wú)法有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的舞蹈動(dòng)作示范能力，進(jìn)而對(duì)學(xué)生未來(lái)的教學(xué)能力產(chǎn)生影響。因此，體育院校舞蹈教學(xué)的教師在為學(xué)生做出動(dòng)作示范之后，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生親身示范動(dòng)作，促使學(xué)生在示范的過(guò)程中掌握舞蹈動(dòng)作的示范技巧，從而提升學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力。例如：教師在為學(xué)生示范腿部動(dòng)作時(shí)，教師可以選擇班級(jí)中舞蹈動(dòng)作較為標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生來(lái)進(jìn)行初次示范，使其在學(xué)生中發(fā)揮榜樣作用，促使學(xué)生積極按照教師的要求示范動(dòng)作，有利于教師對(duì)學(xué)生展開(kāi)個(gè)體化指導(dǎo)，提高學(xué)生舞蹈腿部動(dòng)作示范的標(biāo)準(zhǔn)性。

三、優(yōu)化考試方式，培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)考核能力

考試是體育院校舞蹈教師考核學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)能力的有效措施。一直以來(lái)體育院校對(duì)舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生的考核都是在每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)考核學(xué)生的舞蹈知識(shí)與舞蹈組合，教師對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的掌握情況、舞蹈動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性進(jìn)行打分。這樣只能體現(xiàn)出學(xué)生舞蹈表演的水平，并不能體現(xiàn)出學(xué)生日后的教學(xué)水平。因此，筆者建議教師可以?xún)?yōu)化考試方式，既評(píng)價(jià)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平、教學(xué)水平，又能夠使學(xué)生掌握舞蹈教學(xué)考核的方式，培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)考核能力，使其在日后的工作中提高考試的合理性[3]。如，教師可以通過(guò)口試完成對(duì)學(xué)生舞蹈理論知識(shí)的考核;對(duì)學(xué)生的舞蹈表演能力進(jìn)行考核，即考核學(xué)生本學(xué)期學(xué)過(guò)的舞蹈組合以及劇目等內(nèi)容，主要考核學(xué)生舞蹈表演時(shí)的表情、技巧和身體靈活性等。優(yōu)化舞蹈考試方式，是體育院校舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)考核能力的有效措施。

四、組織學(xué)生互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)能力

體育院校舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力，還需要注意培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)能力，使學(xué)生在未來(lái)的教學(xué)工作中對(duì)自己的學(xué)生做出全面、科學(xué)、客觀(guān)的評(píng)價(jià)。因此，舞蹈教師可以通過(guò)組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)的方式，培養(yǎng)并提高學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)能力。首先，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性，使學(xué)生自己參與舞蹈互評(píng)教學(xué)活動(dòng)。其次，教師要利用學(xué)生互評(píng)的教學(xué)方式提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力[4]。例如：教師示范完舞蹈動(dòng)作時(shí)要求學(xué)生分組練習(xí)，而后小組之間互相評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生解析舞蹈動(dòng)作，了解舞蹈技巧，共同解決舞蹈動(dòng)作中的不足;還可以提高學(xué)生對(duì)舞蹈的評(píng)價(jià)能力，實(shí)現(xiàn)教師培養(yǎng)學(xué)生舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)能力的教學(xué)目標(biāo)。

五、總結(jié)

在本文的分析中，筆者認(rèn)為體育院校舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力，教師可以采用的具體措施包括利用教學(xué)互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)能力;通過(guò)動(dòng)作示范，培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力;優(yōu)化考試方式，培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)考核能力;組織學(xué)生互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)能力等，綜合提高學(xué)生教學(xué)的實(shí)際能力，使其在日后有良好的發(fā)展機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉梅.體育院校舞蹈學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀研究[J].長(zhǎng)江叢刊，2018 （18）：250-251.

[2]張亞琪.如何培養(yǎng)體育院校學(xué)生體育舞蹈創(chuàng)編能力[J].當(dāng)代體育科技，2018，8 （11）：123-124.

[3]陳悅?cè)?淺談體育舞蹈教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].數(shù)碼世界，2018 （01）：100.

[4]曾敏.體育舞蹈教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的表演能力[J].當(dāng)代體育科技，2017，7 （15）：50+52.