漢語言文學審美教學方法研究

韓雪琳

摘要：語文是人類文化的載體，承擔著豐富學生審美情趣，人文素養等重要的功能。審美教育在漢語言文學中的滲透，對于提高漢語言文學的質量有著重要的作用。然而現如今部分院校的漢語言教學中，還存在著學校不夠重視，教學模式落后等問題，嚴重制約了漢語言文學教學的有效開展。因此，學校教師應該對此加以重視，旨在培養學生健康高尚的審美情趣。

關鍵詞：漢語言文學;審美教學方法

語文教學是一個充滿人情味的審美過程，在教學過程中，教師需要積極挖掘教材中的審美要素，要高度在意美的熏陶，從而激發學生對語言文字的熱愛。將審美教育融入到漢語言文學教學過程中，是深化語文教學改革的一項重要內容。不僅如此，在激烈的市場競爭中，審美素養也逐漸成為增加學生競爭力的必備職業素養，所以高校需要重視語言文學教學中的審美教育，從而提升學生的文學鑒賞力。

一、審美教育在語言文學教學中的現狀

文學作品的鑒賞需要學生具有深厚的文學素養，因此，在教學過程中，教師應該更加重視對文學作品的寫作技巧和行文結構的安排，從而加強學生對文字的感染力。我國大部分院校的課程設置不夠科學，主要表現在院校審美教學的課時不夠，內容也不足，教學方式也不夠新穎，從而造成對語言文學的專業講解不具有深度，學生的專業技能難以強化另一方面，很多學生選了這個專業但并不喜歡它，內心抗拒并且缺乏專業認同感，導致學生學習積極性不足和專業文化素養的缺乏。

二、提升審美教育的教學措施

（一）結合教材，挖掘審美因素

別林斯基說過：“生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”小學語文教材中以優美的語言反映了社會之美，自然之美乃至藝術之美，這就要求在語文教學中，根據不同教材發掘不同美的因素，滲透審美教育，使學生感受美。

社會是多彩多樣的，但被選進語文教材中的藝術作品比現實更加具有典型性，因而語文教材中的文學作品更能引起人們的共鳴，對于人們的感染和熏陶更為強烈。社會的美是指心靈美、人格美、精神美等等，是指人的思想方面的美。

自然界的美更加精致，更加細膩，更加激動人心，語文教材里對于自然之美的描寫也不在少數，巫峽的壯美，大海的柔美，這些都是大自然的美麗姿色。教材中關于美景的描述，使我們可以在掌握語文知識的同時，領會祖國山水的秀美壯麗，從而培養學生的審美情操。

藝術美使社會美、自然美的集中體現。詩歌的音樂美、散文的韻律美、戲劇的沖突美、小說的整體美，都能勾起我們審美的沖動。甚至是文章精巧的構思、質樸的語言、豐富的想象等都體現了教材中蘊含的審美藝術。

（二）結合情感，激發審美的渴求

任何題材的文章都具有感情，每一篇文章都是作者嘔心瀝血之作，包含著作者對現實生活的深刻認識，并且傾吐著作者對人和事的深厚感情。在教學中要將學生帶到文章的強烈的感情中來，首先要求教師全身心的投入到教學中去，從而激發起學生對審美的渴望。教師的情感來源于對教材的理解，只有思想啟迪帶來的濃郁的、真實的情感，才能與學生產生撞擊，從而感染、教育學生。

比如，《最后一課》這篇文章就可以引起學生強烈的情感共鳴，課文中的愛國情與學生被激發出的感情自然的融合在一起，在情感共鳴的波濤中，學生不僅學習到了知識，又得到了審美藝術的增強。

（三）采用聽、說、讀、寫的訓練方法，實施審美教育

首先我們可以通過朗讀來體會文章的音律美，悅耳的聲音、適宜的節奏、起伏的語調，可以激發學生對美的興趣和追求，對提高學生的語言修養有著不可替代的作用。教師的朗讀尤為重要，教師聲情并茂的朗讀，可以引發學生情感的共鳴，使學生快速進入形象思維，進而深入體會到文字中和諧統一的聲韻美、參差錯落的節奏美和情景交融的意境美。

其次我們可以運用媒體來領悟文字中的意境美，文字中的感情要通過想象和聯想才能夠感覺到，這就是文學欣賞的間接性。因此，在很多時候，可以運用媒體進行氣氛的渲染，從而使學生可以更加逼真的感覺到文章所要表達的感情，讓學生盡情的陶醉在美的藝術氛圍中。

再有教師可以通過板書顯現出篇章的結構美，好的板書不僅能激發學生的學習興趣，還有助于學生對課文內容的理解，更能展現出篇章的結構美。精美的板書，還可以帶給學生美的感受，從而提高學生的審美能力。

最后我們還可以通過實踐操作創造美，比如布置寢室，美化教室，文藝演出等。在社會環境中，每一個學生都要進行交際活動，這就為學生提供了一個創造語言美的空間，語言美不僅可以潤滑人際關系，還可以體現社會中人與人之間崇高美好的思想境界。

三、總結

綜上所述，審美教育是漢語言文學課程教學的重要組成部分，可以在很大程度上增強學生的市場競爭力。因此，必須引起各大院校的重視，還應該強化教師的審美教育思想，幫助提高學生的感知能力和藝術素養，激發學生審美創造的情感和興趣。

參考文獻：

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