復式教學

郎娟娟

摘要：復式教學在我國有悠久的歷史，經(jīng)歷了近百年的考驗，充分表現(xiàn)了它的生命力。本文著重討論了在城鎮(zhèn)人口增加，農(nóng)村學齡兒童減少的情況下，在農(nóng)村小學教育中實施復式教學存在的必要性。

關鍵詞：復式教學;農(nóng)村小學教育;城鎮(zhèn)化背景

曾經(jīng)在我國小學教育中，復式班占很大比重，但是近年來隨著城鎮(zhèn)化進展十分迅速，再加上學齡兒童數(shù)逐年減少，已經(jīng)逐漸減少的復式班有逐年增加的趨勢。因而，改革復式教學，在今天有了新的價值和新的意義。尤其是對于農(nóng)村小學教育的水平的全面提高有著尤為重要的價值和意義。

一、農(nóng)村小學教育的困境

農(nóng)村小學教育在最近幾年內(nèi)得到了長足的發(fā)展，在師資隊伍、硬件設施上較之城鎮(zhèn)小學教育的差距在逐年縮小。但是，在快速發(fā)展的同時，也存在諸多問題。

（一）學齡兒童逐漸減少。隨著城市化進程的推進，許多昔日的農(nóng)村戶口早已經(jīng)成為城市戶口，甚至出現(xiàn)了一些擁有農(nóng)村戶口的孩子，缺在城市里上學。在這樣的背景之下，許多的村小出現(xiàn)了嚴重的生源危機。一些昔日生機勃勃的村小，現(xiàn)在早已荒草滿園。以前一個老師教很多學生，現(xiàn)在一些學校卻出現(xiàn)了，一個學生很多老師來教的現(xiàn)象。

（二）教學資源浪費。由于學生數(shù)量的逐年遞減，因而在一些村小里出現(xiàn)了嚴重的師資浪費的情況。如何解決這一問題，現(xiàn)在是很多專家學者都在討論的熱點。而被大家忽視已久的傳統(tǒng)式復式教學法，在這樣的背景之下又成為大家討論的重點。

二、復式教學的特點

改革復式教學，提高教學質量，必須首先了解和掌握復式教學特點。復式教學的特點是什么呢？復式班的教學和單式班的教學相比，就語文教學來說，其教學任務和具體的教學要求，語文基本功訓練要注意的綜合性、階段性和實踐性，以及教學順序的安排，都是相同的;只是課堂組織形式有所不同。根據(jù)上課時不同的組織形式，區(qū)分出復式班教學與單式班教學不相同的特點。

（一）具有年級多，任務多的特點。復式班的教學，在一堂課里要完成兩個或兩個以上年級的教學任務，這是復式教學最本質的特點。由于年級多，任務多，便產(chǎn)生了教學任務多和直接教學機會少之間的矛盾。怎樣解決這個矛盾呢？有經(jīng)驗的老師，為在有限的時間（比單式班故學少一半時間成一半以上時間）里提高教學質量，他們通常會認真的鉆研教材，平時多多的了解學生，在教學中也能抓住教學的重點和難點。并且在講讀課文時，盡力做到精講多練。

（二）具有直接教學和獨立作業(yè)需要相互交替進行的特點。復式班一般會有兩個以上年級的教學任務，因而課堂教學的組織，就必須采取直接教學與間接教學相互交替進行的辦法。直接教學，是指學生在老師直接指導下進行學習，大家習慣稱為“動”;間接教學，就是讓學生根據(jù)老師布置的預習題或教學后布置的作業(yè)進行獨立的學習，我們一般稱之為“靜”。在復式教學中，在同一個教學時間段里，：“動”和“靜”是可以交替進行的。有經(jīng)驗的教師們，一般都會妥善安排二者，合理搭配，在復式課堂里和諧的運用二者，從而發(fā)揮復式課堂最大的功效。

（三）具有在教學過程中獨立作業(yè)這一環(huán)節(jié)易于失去控制的特點。復式教學里，通常會有兩個或者兩個以上的年紀進行著不同的教學活動。其中有一個年級是直接教學，學生在老師直接指導下進行學習，而有一個（或者兩個）年級是獨立作業(yè)活動。這個獨立作業(yè)活動，雖然是在老師指導之后進行的，但由于缺乏教師現(xiàn)場了解和督促，有時容易出現(xiàn)學生的學習處于盲目之中的情況，但是有經(jīng)驗的教師，為了解決教師不便分身的問題和學生獨立作業(yè)活動中容易發(fā)生的問題，老師們會在課堂設計和布置作業(yè)時注意承上啟下。

（四）具有面向全體、因材施教、大面積提高質量的特點。復式班的學生數(shù)，一般都比單式班少。這樣，一個復式班由位教師較長時間任教，教師對學生的個性，特點、思想和語文水平，了如指掌，便于因材施教，有利于大面積提高教學質量。有些老師為了證實這一點，曾經(jīng)到農(nóng)村小學聽過復式班（二級復式）和單式班各五節(jié)語文課。單就學生的朗讀，答問兩項作了對比統(tǒng)計：復式班平均人數(shù)24人，單式班平均人數(shù)42人。復式班學生期讀人數(shù)16人，占66.6，單式班14人，占32.8;復式班學生答問人數(shù)20人，占88，單式班17人，古40.7。由上所見，在復式課堂里無論是直接教學，還是獨立作業(yè)，都可以了解學生聽講和作業(yè)的具體情況，并且可以給與及時輔導和以及幫助學生訂正修改。

綜上所述，根據(jù)以上復式教學的特點，我們不難發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的復式教學雖然在城鎮(zhèn)教學中已經(jīng)失去了主要的陣地，但在農(nóng)村小學教學中，卻有著鮮活的生命力。因而規(guī)范和加大復式教學在農(nóng)村小學教育中的推廣力度，在現(xiàn)如今的看來是可行的，也是十分必要的。

參考文獻：

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