有利于培養創新創業人才的高職語文教學模式初探

趙文宇

【摘要】雖然教育改革之后多次強調打破傳統教育理念，但是傳統教育理念以及培養目標依舊桎梏著我國的教育發展，因此在高職院校進行創新創業的培養時不可避免的有這樣問題出現。而本文的著眼點是從高職語文教學模式，以小出發來探索一條適合培養創新創業人才的語文教學發展模式，從而為培養創新創業人才這一方面起到一個拋磚引玉的作用，也為以后的高職語文教學的發展貢獻一點微薄之力。

【關鍵詞】創新創業 ?高職語文 ?教學模式

【中圖分類號】H19 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）40-0059-01

引言

隨著經濟的發展，我國對于專業型人才需求逐年攀升。因此為了適應社會人才競爭環境，我們的高職院校有必要加快創新創業型人才的培養從而提高學生的專業素養的同時可以談談定從容的面對就業帶來的壓力。而本文是從高職語文教學方面入手從而探索出一條適合培養創新創業人才的教育模式，從而更好的為社會主義建設提供人才。

一、樹立創新創業的教育理念

所謂理念先行，我們在高職語文教育中首先應該樹立創新創業的教育理念。打破傳統教育理念用創新創業教育理念來武裝的頭腦同時深入理解其創新創業的內涵，這是培養創新創業人才的高職語文教學模式的最關鍵的一步。

首先必須牢固樹立創新創業教育理念。在大眾創業、萬眾創新的背景之下，與其千軍萬馬過獨木橋不如創新創業，這也是時代的需要。而作為高職語文老師應該充分了解當前的社會背景才能緊跟時代步伐，因此我們要樹立這種創新創業的理念，以此為基礎進行語文教學活動，將此融匯于課堂之上也貫徹在學習的過程之中。其次，深入學習創新創業的教育理念。要利用好培養創新創業人才的高職語文教學模式，這就要求教師本人應該多學習相關的教育理念，掌握學術前沿以及相關的政策從而充分而精準的把握其精髓，借鑒其優秀的成果，從而摸索出適合自身的教育道路。最后，無論是創新創業還是語文教育都應該把握其關鍵，兩者結合的同時要分清主次不要因小失大。

二、創新創業在高職語文教學中的實踐

1.充分利用課堂

在高職語文的課堂中，為了更夠培養學生的創新創業能力鍛煉邏輯思維的能力，我們在課堂上可以展開口語交際以及情景模擬、應用文的寫作教學、文學解讀的創意教學等一系列的活動，這樣不僅有利于培養學生的創新創業能力的培養同樣也有利于增加語文課堂的有趣性。

首先口語交際與情境模擬。高職語文不僅要培養學生的文學素養以及人文素養更重要的是語言的邏輯能力以及思維能力，要不僅能寫也要會表達。因此在課堂中我們可以給出與創新創業相關的口語交際內容來進行情景模擬，這樣不僅有利于學生在情景中鍛煉語言的思維能力同樣也可以培養其創新創業的能力。同時在此基礎之上，老師和學生都可以參與進去提出問題來鍛煉去反應能力，這樣才能培養出有邏輯快速反應能力的人才，當然這樣也會在無形中培養了學生的創新創業的意識。

其次應用文的寫作能力的鍛煉。應用文的也寫看似與創新創業毫無瓜葛但是應用文的能力是在創新創業中的重要一環。應用文大部分是關于企業的運作方面的寫作，因此我們在課堂中可以結合情景模擬給出具體的情景讓學生針對性寫作，這樣不僅創新了學習方式以及教學方式也讓高職語文教學更加緊貼創新創業同時也有針對性的培養學生寫作能力從而更好具有更好的專業素質才能積極融入到創新創業之中。

2.積極拓展第二課堂

無論是怎樣的教學其目的都是學以致用，因此我們在高職語文教學還應該積極拓展第二課堂。同時在第二課堂中我們可以與我們創新創業的理念相結合，從而學以致用，使教學能服務于學生實踐活動，服務于學生的創新創業活動。在校園里營造一種創新創業教育的氛圍，給學生提供其創新創業的體驗經。同時教師也應多鼓勵學生多參與創新創業的實踐活動，從而有效解決高職語文教學與社會實踐錯位的問題，更加有效地培養創新創業人才。

3.充分利用現代信息技術工具互聯網

在這個信息時代，我們對于語文教學不能僅拘泥于傳統的教學模式，我們也應引信息技術到課堂。比如智能手機和云端系統這樣不僅有利于資源相互分享也有利于老師與學生的交流。因此我們可以將其現代信息技術運用到語文教學中，這樣不僅是將互聯網思維運用到創新教學模式中去，同時也進一步豐富我們的教學手段。當然也因為這樣的信息技術有利于學生在學習中培養創新創業的意識。

結束語

將創新創業意識引入語文教學的課堂，不僅有利于課堂教學質量的提高同時培養了學生創新創業型的能力，從而提高學生的專業素養的同時可以談定從容的面對就業帶來的壓力。

參考文獻：

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