培智學校生活語文學習評價存在的問題及改進措施

孫萍

【摘要】生活語文在培智學校中是必修科目之一，能夠提升學生生活質量。傳統的評價方式難以提升學生對生活語文學習興趣，因此，語文教師應及時對生活語文學習評價方式進行改進，以此提升學生生活質量，還能夠有效提升語文教學水平，促進師生之間溝通交流，從而共同進行發展。本文基于以上觀點，首先分析培智學校生活語文教育重要性，其次說明現階段培智學校生活語文學習評價中存在的問題，最終提出解決措施，以此提升生活語文教學水平。

【關鍵詞】培智學校 ?生活語文 ?學習評價

【中圖分類號】G76 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）40-0055-01

引言

培智學校主要是培養學生掌握基本生活技能，能夠獨立自主進行生活，提升自身生活質量。在培智學校中生活語文教育中學習評價是重要的組成部分。通過生活語文學習評價能夠使學生提升自信心，使其能夠感受到成功的喜悅，從而更加努力進行學習。同時，還能夠提升學生語言綜合能力。教師在對學生進行生活語文學習評價時還能夠對自身教學方式進行反思，不斷提升生活語文教學能力，滿足國家對培智學校教學要求。

一、培智學校生活語文教育重要性

（一）培養學生適應生活

培智學校中生活語文教育能夠提升學生熱愛祖國情感，從而逐漸發展學生抽象思維，開發智力，使其能夠正常進行日常交流，從而提升生活質量。生活語文教育還能夠引導學生進行正常生活，擴大其生活范圍，不斷積累語言知識，能夠正確理解語言，并能夠在合適的場合運用正確的語言表達自身內心想法。使其能夠適應現代生活，避免其由于智力低下，無法生存。

（二）促進學生形成健全人格

生活語文課程能夠適應學生的實際需求進行制定課程內容。其課程內容設定主要根據學生的實際生活經驗以及社會生存需求進行制定。其核心內容為日常生活所需，注重實際生活與語文知識聯系，通過生活語文教育能夠幫助學生進行正確的價值取向，從而提升其傾聽以及語言表法能力，使其能夠初步健全人格，形成良好的個性，提升適應社會生存能力，滿足現代教育對培智學校教育要求。

二、現階段培智學校生活語文學習評價中存在的問題

（一）主觀隨意性較大

現階段大部分培智學校中生活語文學習評價主觀隨意性大。主要是由于培智學校生源不斷發生變化，目前，我國中度、重度智障學生越來越多，學生之間能力差異性較大。并且大部分地區之間語文教材內容不一致，難以對學生進行專業生活語文教育。在教育過程中，教師將自身看作主體，不能夠運用客觀方式對學生進行教育，從而使生活語文學習評價缺乏客觀性，不利于智障學生提升生活質量。

（二）學習與考試分離

目前，我國大部分培智學校在進行生活語文學習評價時運用傳統方式，導致學生懼怕考試。主要是由于智障學生心理以及生理發育不健全，難以理解學習與考試之間的聯系，其認為考試不理想會得到教師的批評，從而恐懼考試。并且，教師僅是運用傳統書面考試對學生進行評價，導致學生難以接受，在考試時僅是對書本知識進行考核，難以結合生活實際，導致生活語文學習評價失去其功能價值，不利于學生進行下一步學習。

三、培智學校生活語文學習評價改進策略

（一）堅持學習評價真實性

傳統書面考試形式難以表達出學習評價真正意義，缺乏一定可信度，不能夠真實的反應學生的實際語文學習能力。智障生本就是以機械性記憶為主要記憶方式，其語言理解能力較弱，并且智力發育不成熟，思維能力較弱。遇到較為困難題目難以進行解答，使其失去信心，不利于其未來正常生活。因此，教師在對學生進行生活語文評價時應將原題重現，不斷鞏固學生語文知識，使其能夠扎實的掌握生活語文基礎知識，以此提升學生自信心。運用客觀眼光對學生進行實際評價，并根據其實際學習情況制定專業教育方案，有效提升學生的生活質量。

（二）建立多元性評價方式

培智學校應采納社會對于生活語文課程建議，并邀請家長參與課程實踐管理，以此提升學校與社會之間聯系，提升學生對于社會認知程度，鍛煉其社會生存能力。在進行生活語文學習評價時還應注意建立多元性評價方式，如實施家長與學校共同考核，不僅能夠加深學生與家長之間情感，還能夠改變學生學習態度，以此提升學生對于生活語文知識掌握水平。

（三）發揮學習評價激勵性

學習評價的主要意義在于鼓勵學生，使其能夠產生自信，在接下來的學習生活中能夠更加努力。因此，教師不僅在考試之后對學生進行鼓勵，還應在日常學習中經常對學生進行表揚，使其能夠感受到學習的快樂，促進其更加努力進行學習。教師能夠對學生進行獎勵，以此提升學生對于生活語文學習興趣，如對表現優秀的學生獎勵鉛筆、餅干等小獎品，使其能夠產生學習信心，對于學習產生更多的熱情，以此滿足國家對于培智學校教育要求。

四、結語

培智學校對學生進行生活語文學習評價時經常運用書面考試方式，此種評價方式過于傳統，對學生生活語文進行評價時內容較為單一，評價過程缺乏可信度，無法通過學習評價結果對學生制定下一步學習計劃。因此，應對生活語文學習評價進行改革，建立多元化評價方式，發揮學習評價激勵性，從而提升學生生活質量。

參考文獻：

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