地方師范類高校青年教師工程實踐能力的培養

張杰 鄒洪濤 毛海立 邢焰 徐平

[摘要]地方師范類高校升本后學生規模大幅度提升，導致師生比嚴重下降，為此地方師范類高校引進了大量的青年教師，然而青年教師工程實踐能力欠缺，不能適應地方師范類高校從教育教學大學向應用型大學的轉型。本文首先闡釋了加強青年教師工程實踐能力培養的必要性和迫切性，然后分析了地方師范類高校青年教師應該具有的工程實踐能力，結合化學工程與工藝專業的實踐，提出了加強青年教師工程實踐能力的措施和建議。

[關鍵詞]青年教師;工程實踐能力;師范類高校

[中圖分類號]G640

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671- 5918（ 2018） 14- 0019- 02

doi：10. 3969/j.issn.1671- 5918.2018.14. 009

隨著社會和科學技術的發展，高等教育的規模不斷擴大，職能也在逐步完善，由單一的教學職能演變成教學、科研、服務“三位一體”的綜合職能。地方師范類高校的職能由單一的培養基礎教育教師轉變為培養區域經濟需要的各類各級技術人才。為此，許多地方師范類高校引進了相當多青年教師，這些教師往往是剛邁出學校大門就進入了高等院校任教，他們在知識結構、理論水平以及科研能力方面存在優勢，但工程實踐能力欠缺，出現了所謂的“學生教師”的現象，那么師范類地方高校加強青年教師工程實踐能力的培養就擺上重要日程。本文就師范類地方高校如何加強青年教師工程實踐能力的培養展開論述。

一、加強青年教師工程實踐能力培養的必要性和迫切性

（一）時代發展的需要。21世紀是知識經濟時代，綜合國力的競爭最終體現在人才的競爭，國內地方師范類高校之間的競爭將越來越激烈，競爭表現為能否培養社會需要的應用型人才及具有綜合實踐能力的人才，教師作為培養這樣人才的主力軍，地方師范類高校之間的競爭最終體現在教師綜合能力上，其中工程實踐能力就是重要內容之一。因此地方師范類高校的教師應該具備較強的工程實踐能力，這是時代賦予的任務。

（二）學校發展轉型的需要。日益嚴峻的就業形勢，地方師范類高校的生存受到了嚴重的挑戰。為此，許多的地方師范類高校戰略轉型，比如筆者所在高校就是其中之一，由師范類高校轉為應用型大學，而且作為教育部先行試點單位之一。作為地方師范類高校和其他本科工科院校相比具有較大的差距，不管是工程實踐的基礎建設還是教師人才的儲備方面都遠遠不足，青年教師關系到學校未來的發展前景。這就要求教師本身應具有較強的工程實踐能力，培養和造就一大批“雙師型”的教師隊伍顯得十分必要。對于青年教師而言工程實踐觀念和能力都相對較差，總的來說，地方師范類高校如何加強青年教師工程實踐能力的培養關系到在今后的激烈的市場競爭中成敗。關系到能否培養合格的創新人才，具有工程實踐能力的本科生，關系到能否為企業培養更多的既有理論基礎又具有工程實踐能力的人才，教師工程實踐能力的培養就成為人們關注焦點。因此，地方師范類高校一方面積極籌措資金大力建設工程實踐的基礎設備，另一方面，要各類措施并舉加大對青年教師工程實踐能力的培養，這是學校發展轉型的需要。

（三）教師個人全面成長的需要。自古道：要想給學生一杯水，教師需要有一桶水甚至是一缸水。時代發展及學校轉型的需要都要求青年教師具備較強的綜合能力，不僅要時刻更新知識，發揮科研能力方面的優勢，更要注重知識結構的全面性。這就要求青年教師發揮優勢、補短板上下工夫。青年教師要清醒的認識到自己的不足，工程實踐能力培養不僅是學校的事情，也是自己個人全面成長發展的需要。

二、青年教師應該具有的工程實踐能力

（一）熟悉工程條件。以化工廠設計為例，包括客戶對化工產品數量和質量的需求，企業現有條件（技術、管理、資金、裝備、人員條件），實際工程技術水平及實際工程還有什么待解決的問題，社會、文化和自然環境條件以及法規約束等。作為青年教師，由于工程實踐的缺失，這部分在有些教師的意識里就沒有這樣的概念，更別談工程實踐思維方法了。因此熟悉工程實踐的條件工程實踐前提。

（二）具備工程知識。主要是具備解決工程實際問題所需的各種基礎和專業知識?；蛘哒f是與化工相關的四大化學及各種專業課。工程是知識的綜合應用與轉化過程，工程實踐能力集中體現了理論與實踐相結合的能力。因此，工程知識是學習與獲得工程經驗的理論基礎，也是工程實施的理論基礎。

（三）掌握工程方法。主要包括設計前的調查、可行性分析、決策方法;化工工程設計程序及內容、化工廠選址，總圖設計、工藝流程設計、工藝計算、化工管道布置設計、安全環保、技術經濟等。

（四）利用工程手段。主要是建立工程模型、求解工程計算、進行工程分析、模擬工程試驗等手段。

（五）積累工程經驗。工程經驗是工程實施的實踐基礎。由于青年教師是學生教師，缺乏工程實踐經歷，工程經驗是缺失的，因此要在實踐總積累工程經驗。

（六）進行檢索與分析。包括工程資料的查閱與檢索、占有量、分析比較和利用等。這對工程實施的程度、效率、效益和可靠性均有直接影響。

三、青年教師工程實踐能力培養的途徑與方法

（一）統一認識，更新觀念，培養工程意識。首先應該使青年教師認識到工程實踐能力是教師綜合能力的之一，提高工程實踐能力刻不容緩，青年教師是培養社會需要合格應用型人才的主力軍，他們的能力直接關系這項工作的成敗，讓青年教師充分發揮積極能動性，自覺的加強工程實踐能力的培養，使青年教師在業務能力上符合雙師型教師的要求，提高青年教師工程實踐能力培養的必要性和迫切性的認識水平。其次，作為學校的各級管理部門也應制定一些具體辦法和措施，對青年教師工程實踐能力做出具體的考核，并明確規定工程實踐能力考核不合格的教師在教學質量評定中以及職稱評定中都要加以限制，或者對雙師型教師在職稱評審中給予適當的傾斜，以此促進青年教師盡快成長起來。

（二）為青年教師參加工程實踐創造條件。比如利用暑假或寒假等時間，有計劃地定期安排青年教師到企業或設計院第一線參加工程實踐鍛煉，做企業或設計院現場的工程師助理，虛心向那里的工程技術人員學習，承擔一定的技術工作，不應停留在作一個實習者。這樣才能有較多的處理工程實際問題的機會，盡快提高自己的工程實踐能力，使“學生教師”盡快變成“工程師教師”。另一方面還可以定期請有實際工程經驗的工程師來學校講學，把他們豐富的實際工程技術經驗等介紹給我們青年教師，加強工程實踐能力的培養，使之制度化，規范化和正規化?？傊?，實現“請進來，走出去”青年教師工程實踐能力的培養模式。

（三）加強與企業的產學研合作。近年來許多高校把推動區域經濟發展作為辦學的一個重要目標，并取得了較大成績。作為地方師范類高校，更應該加緊步伐，要充分發揮科研技術優勢，加強與企業的產學研合作，為企業的發展提供技術和智力支持。學?？梢誀幦「嗟钠髽I項目，這樣既可以鍛煉青年教師工程實踐能力，為企業解決實際技術問題，又可以豐富教學內容。可以說與企業的技術合作對學校和企業是雙贏的，何樂而不為呢？筆者所在學院就和企業建立的深度的企業產學研合作機制，與企業建立了高分子材料產學研基地，與企業建立的企業博士工作站，與企業合作申報科技廳課題等等。這種深度的產學研合作為青年教師工程實踐能力培養提供了一個良好的平臺。

（四）鼓勵青年教師在職繼續深造。作為地方師范類高校在教學設備及科研設備上和企業及設計院的技術水平及科研總體能力上都存在很大的差距，我們可以鼓勵青年教師在職攻讀碩士、博士學位，甚至可以到企業或者設計院的博士后工作站鍛煉，在各種資源都較豐富的傳統強校、企業和設計院里鍛煉工程實踐能力，學校在他們攻讀碩士博士期間給予相當的優惠政策加以扶持。作為青年教師學校，我們提供了優越的條件，要盡職盡責，自覺的提高自己的工程實踐能力。

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