淺談鄉土資源在幼兒區域活動中的運用

張小霞??

摘要：區域活動中，我們教師只能起到引領的作用，幼兒在整個活動環節中起到主導的作用。

關鍵詞：幼兒；鄉土資源；美術；教育

新《綱要》中指出：“幼兒的創造性思維能力可以通過培養得以提高，教師應當在幼兒自身的基礎上，充分運用環境的影響，著力培養和加強幼兒的創造力思維。而開展豐富多彩的區域創設教學，是實現這一目標的有效途徑。”從綱要中我們看到了幼兒區域活動的重要性。區域活動是幼兒園課程中不可缺少的一部分，是實現教育目標，發展幼兒各方面能力的重要途徑。而充足的活動材料是幼兒區域活動順利開展的物質保證。那么我們應該如何在幼兒區域活動中運用鄉土資源呢？

一、 利用鄉土資源，讓幼兒了解家鄉特色

利用我園外出春游活動我們帶領幼兒去參觀了會師園，紅軍紀念館，在會師塔下通過講解員的講述，孩子們知道了會寧是紅色旅游革命圣地 。我們還去參觀了文化館，在館內幼兒親眼目睹了會寧的皮影戲、曹氏中醫正骨法、刺繡、還有民間藝人曹秀英的剪紙作品，知道了會寧是一個人文資源豐富的地方，我們應該運用地方的這些資源，對幼兒進行教育，以身邊的名人為榜樣，走近當地著名人物，走進會寧歷史，陶冶了情操，拓展了孩子的視野。并通過書畫櫥窗，著力構建富有特色的幼兒園文化，使師生有積極健康的興趣愛好，有高尚的情操，使幼兒園有濃烈的文化氣息。

二、 運用鄉土資源，創設室內環境。

在我們班墻面環境中結合本班的主題內容，鼓勵幼兒主動參與，師生合作共同布置。我就設計了《舌尖上的會寧》主題活動，幼兒分別講述了自己喜歡吃的家鄉的特色小吃，如蕎面圈、油煎餅、土豆絲、釀皮、散飯、懶疙瘩、油餅、扁豆面、攤餅、餃子、蕎面節節、蔥花餅、煮洋芋等，讓幼兒從小了解自己的家鄉，熱愛自己的家鄉。

三、 在開展區角活動中投入地方材料

開展區角活動是幼兒最喜歡的活動，在秋季我班投放的材料是一些與地方特色有關的材料，如大豆、扁豆、不同形狀的樹葉、麥秸、狗尾巴草、核桃殼、橘子皮、扁豆、稻草、繩子、小石頭等。幼兒就相互合作，他們用大豆和小石頭拼成了花朵、用麥秸做成了小草帽、還用麥秸來比較長短，按長短排序，拼搭圖形等，用核桃殼和橡皮泥做成了烏龜、用橘子皮制作菊花、用白乳膠將扁豆粘在紙盤上做成了十二生肖的紙盤畫，用樹葉做成了樹葉貼畫，如金魚、蝴蝶、飛機等樹葉貼畫。幼兒用玉米稈制作眼鏡和望遠鏡，在生活區幼兒用媽媽平時織毛衣剩的毛線編成了辮子用來做布娃娃的頭發，還用桃核、番薯藤制作項鏈。幼兒還用一些稻草、繩子，給幼兒園的大樹寶寶穿衣服，通過這些活動讓幼兒深刻體會到了幼兒園的教育教學活動跟我們平時的生活很貼近、人們的生活跟大自然息息相關，同時讓幼兒對自然與社會有了進一步的了解。

四、 鼓勵家長參與幼兒活動

在每年我班都會開展一次親子手工美術活動，有的家長和孩子用麥稈編成了麥辮，再用麥辮織成了遮陽帽，然后用彩色的顏料在遮陽帽上畫上了不同的圖案，有的家長在家里用平時收集到的雞毛和幼兒一起做扇子，并把雞毛用顏料染成了不同的顏色，做成了五顏六色的扇子，孩子們還從家里拿來了喝過杏仁露的空瓶子和家長一起裝飾成了梅花樁，在平時的游戲中運用，還用各種舊瓶子在瓶的外面纏上毛線，再在毛線上貼上不同的彩色圖案畫，做成了外表美觀的花瓶，教師最后展示了這次作品，當家長們看完后恍然大悟：他們感嘆在生活中原來一些不起眼的物品在幼兒園老師的引導下幼兒都制作成了手工精品。在美術活動過程中，幼兒的動手能力得到了提高，同時也調動了家長和幼兒的積極性參與性。

五、 創建特色區域環境

我班幼兒人數多，教室場地小，在這種情況下，我們就利用了活動室和外面的走廊、在活動室里我們利用紙板分割為生活區、美工區、益智區、閱讀區等。在室外走廊上，我們設立了種植區，在大小不一的花盆里種植了一些植物，如：葵花、大豆、豌豆、蒜、小麥。到了夏天我們還用瓶子養一些小蝌蚪讓孩子們觀察，并與老師一起記錄它們的生長過程。

六、 在活動中培養幼兒美術興趣

在圣誕節，利用我園舉辦慶祝圣誕節活動的機會，我班以我心目中的圣誕老人為主題，讓孩子們以撕開的紅色毛線為材料用膠水給圣誕老人粘成了衣服，用白色的棉花做圣誕老人的胡須。在活動室的門窗上幼兒自主選擇雪花的顏色，有的幼兒把一片雪花涂成了五顏六色的，有的幼兒則只用了一種顏色，有效地激發了幼兒創作的欲望，同時也體會到了動手創作的樂趣。

七、 在游戲中保留傳統游戲的玩法

夏天，我們隨處都可以見到稻草和柳條，老師就和幼兒一起用柳條編帽子、讓幼兒玩解放軍和敵人作戰的游戲，還用稻草搓成跳繩，做比賽跳繩的游戲。孩子們還玩跳方格、滾鐵環、踢毽子、跳皮筋、抓五子、跳繩、擠油等游戲。雖然這些游戲在我們小時候玩過，但是今天孩子們玩起來還是很喜歡。

總之，在幼兒區域活動中，我們教師只能起到引領的作用，幼兒在整個活動環節中起到主導的作用，教師除了注意幼兒安全隱患外，不要刻意去限制幼兒的活動，讓他們去大膽地嘗試，若幼兒提出良好的建議，教師就要采納并予以表揚，特別在主題墻面中，讓幼兒自己去設計布置墻面，教師在旁輔助幼兒去做。對地方特色文化，教師要利用《家園欄》提示家長利用假日領孩子參觀地方文化特色，如逛逛會師園，知道會師塔的由來。還可以通過講紅軍會師的故事去教育幼兒珍惜今天的生活。鄉土教育資源對于幼兒園來說是一筆不可缺少的財富，而利用鄉土教育資源建設校本課程確實是幼兒園發展的一條很好道路，相信在不久的將來，鄉土教育資源的運用會成為我園的特色。

參考文獻：

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[2] 肖莎.談鄉土資源的利用[G].早期教育，2004（12）.

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作者簡介：張小霞，甘肅省白銀市，會寧縣幼兒園。endprint