應用型本科院校大學物理教學改革

高劍森??

摘要：針對應用型本科院校的培養目標，從教學理念、教學內容、教學方法、網絡建設、物理實驗等方面提出了與之相適應的大學物理教學改革措施。

關鍵詞： 應用型；本科院校；大學物理；教學改革

一、 引言

為適應高等教育改革，以培養多樣化的應用型、職業型、技能型人才為目標的應用型本科院校，正積極調整辦學定位，重構培養計劃，優化課程設置和課程內容。作為工科專業必修課的大學物理也必須與時俱進，大膽改革，努力構建以“應用、創新”為理念的大學物理課程，為應用型人才培養服務。

二、 確立為應用人才培養服務的教學理念

作為工科專業必修課的大學物理教學應主動樹立為應用人才培養服務的教學理念，強化其基礎地位，突出專業需要，甘以配角的心態為應用人才培養提供必要的知識積累，淡化理論要求，突出知識的應用性、實踐性，加強科學思維方法和分析問題解決問題能力的培養，努力實現學生知識、能力、素質的協調發展，為學生后續的專業課程及新理論、新技術的學習打好比較堅實的物理基礎。

三、 結合專業需要，優化教學內容，構建適應應用人才培養目標的課程體系

應用型本科物理課程體系的構建，應從應用型人才培養的總體要求出發，對傳統課程體系進行全面梳理和優化重構，形成新的適應應用人才培養目標的課程體系。一方面物理教師必須了解甚至參與專業人才培養目標與培養方案的制訂，另一方面也要讓專業教師參與物理課程體系的建構，明確哪些內容是學生的后續學習所必需的，應作為重點加強甚至補充些相關內容；哪些內容基本不用可以只做簡單介紹甚至刪除。更為重要的是，教師在進行物理教學的時候需要全面的了解相關的專業知識，將大學物理和各個專業課程知識點更好的結合在一起，從而提高大學物理教學的針對性，培養出更多的專業人才。

（一） 根據授課對象優化教學內容

物理學體系本身便比較龐大，并且相關的內容比較豐富，而學習內容比較有限，學習的時候，不可能做到面面俱到。所以，在教學的時候，應該根據學生情況來選擇教學的內容，將教學重點突出來，敢于講物理學本身所具備的完整性和系統性打破，并且需要根據專業特色和學生學習需要來優化教學內容，將基礎知識突出來，適當的增加一些和專業有關系的邊緣知識。比如對于計算機專業的學生結合電磁學、光學的知識分析光盤、磁盤的讀寫原理，鼠標的定位原理；電子電氣專業的學生可以適當增加電磁感應和渦電流的基礎知識，列舉這方面知識在工程、實際生活中的應用，而熱力學部分則做簡單的介紹。

（二） 突出物理概念、物理模型、物理思想，簡化數學計算

雖然物理書上充滿了復雜的數學公式，但所有的理論都源于思維與觀念，而不是公式。所以在教學中提倡采用定性與半定量方法，減少理論推導、公式證明和繁雜的數學計算，而著重于定理、公式的應用，教會學生如何用其解決實際問題，著重培養學生的分析問題和解決問題的能力。考試時，要優化試題難度，避免繁瑣計算，突出物理概念、物理思想、物理方法的應用。

（三） 加強物理與工程應用的聯系，側重其應用性

進行大學物理教學的時候，應該將理論和實際結合在一起，貼近學生的工程運用和生活，將其和生產科技結合在一起。講解完相關知識后，應該講解生產科技中這部分知識的實際運用，這樣能夠幫助學生更好的理解知識，并通過知識解決存在的問題。教師也可以讓學生自己進行物理知識運用的相關知識，然后集中的進行展示，或者是教師可以布置一些工程問題，讓學生自己利用物理知識來解決。多引進和介紹物理學原理在高新技術中的應用。如熱學中的相變及液晶的應用，電磁學中的等離子體、壓電效應、磁致伸縮和超導體的應用，光學中的全息技術，量子物理中的光電效應、核磁共振和激光技術的應用等。這樣既有助于幫助學生理解和掌握物理知識，也有助于提高學生的工程應用意識和綜合應用的能力。

四、 改進教法，充分利用現代教育技術

在強化能力培養的大學物理教學活動中，教師應擺正教師的主導和學生的主體位置，構建民主、平等、和諧的師生關系，以學生為中心，積極采用啟發式、研究式、討論式等教學法，師生、生生之間進行多向交流，鼓勵學生勇于發現問題，敢于提出問題，對學生進行引導，讓其更加積極主動的進行問題的探索，將學生學習主動性調動起來，在幫助學生掌握知識的同時，切實提高學生自身的能力。此外，還應該重視傳統教學和現代教學手段的運用，將多媒體的優勢真正的發揮出來，增加課堂教學的信息量，展示學生喜歡的內容，切實提高學習的實際效果。

五、 充分利用校園網，輔助課堂教學

每一所學校都要在校園網中建立物理學習網站，充分利用學習網站來克服教學時數的不足，對物理課堂教學進行補充和延伸。將那些比較優秀的課件放在網絡中去，讓學生自主的學習，通過網絡來進行問題的討論，將網絡合理的運用起來。鏈接應用技術網站，鼓勵學生上網收集學習資料，發布相關知識信息，交流討論物理原理、知識在生產生活中的應用。

六、 加強物理實驗教學

物理實驗教學對于學生問題分析、問題解決以及動手能力提高是非常重要的，也是應用型人才培養的重要的途徑，應用型院校在做好基礎性實驗的基礎上，應大力增加綜合性、應用性實驗，積極開展研究性、設計性實驗，嘗試將企業、工程單位的實際問題拿來讓學生通過實驗研究加以解決。同時也要與專業相結合，打通學科界限.讓更多的實驗都能綜合地應用多學科的知識與技術，使大學物理實驗室成為學生進行科學探索和應用型創新的實戰場所。

七、 提高教師素質

想要切實提高學生實踐應用方面的能力，教師必須提高自身實踐應用能力。而應用型物理教學對物理教師素質的要求不斷提高，要求物理教師不僅要掌握物理學各個領域的知識，了解物理學科前沿和科技發展新成就，掌握更多的物理原理、知識在實際生產生活中的應用，同時還要對不同專業領域的知識、技術應用有較全面的了解。所以大學物理教師要樹立終身學習的理念，加強課外學習，努力站在科技發展的前沿，及時更新、補充知識，主動走進企業，了解技術應用，積極開展科學研究，不斷提高自己的知識水平和應用創新能力。

作者簡介：高劍森，江蘇省宿遷市，宿遷學院。endprint