論利用網絡平臺進行高中化學教學的探討

摘要：本文首先分析了網絡平臺在高中化學教學方法優化中的應用，然后闡述了網絡平臺在高中化學學習方法優化中的運用，最后總結了網絡平臺在高中化學教學內容優化中的運用，對網絡平臺在高中化學教學中如何優化的問題進行了深入的研究與討論，旨在為高中化學課程教學借助網絡平臺提供理論依據，從而提高高中化學課程教學的質量和教學效率，促進整個教學事業的發展。

關鍵詞：網絡平臺；高中化學；教學優化

一、 網絡平臺在高中化學教學方法優化中的應用

傳統的高中化學教學方法中，教師進行課程教學的方式主要是利用黑板進行板書，也有許多的學校在進行教學的過程中借助多媒體設備的運用，將相關的化學知識展示給學生，盡管很多學校的老師在課堂中會設置一些相關的化學知識問題來加強學生的參與，這能在一定程度上對學生參與度的提升有作用，但是從整個大的方面來看，學生的積極性存在于普遍較低的狀態。合理利用網絡平臺進行高中化學知識的教學，能夠促進學生參與課堂的積極性，高中化學教師能夠實現學生之間的分層教學，這樣有利于老師教學質量的提升。

例如：老師在講解乙烯知識版塊的時候，將乙烯這種物質的相關知識點放在網絡平臺上，創建一個共同學習的網絡平臺，并組織和引導學生進行學習，并且針對學生的學習情況，制定不同的知識難易程度，利用相關的圖片，音頻以及視頻等知識文件，這樣便于吸引學生學習的興趣，另外在這個平臺上學可以和老師、同學之間進行知識點的交流與溝通，提高學生的參與度。

二、 網絡平臺在高中化學學習方法優化中的運用

分層教學理念在中國的教育中屬于比較早的教學理念，但是在實際的執行過程中，執行力度較小，很多高中化學老師設置的課程內容和模式上不能滿足學習基礎和能力不同的學生，沒有實現差異化教學，這就導致在實際的教學過程中，部分學生的學習情況沒有被照顧到，最終影響了這部分學生的學習積極性。合理地借助網絡平臺進行高中化學的教學，能夠改變原先教學模式下一刀切的教學現狀，能夠針對不同的學生、學習情況和進度設置相應的學習課程，這就能夠保障學生在進行學習中能夠很快適應所要學習的內容，同時學生在這種模式下學習，學生是在課程學習中占據主導地位，提高學習的積極參與性。

高中化學教學借助網絡平臺進行教學，能夠將化學課程的知識進行層次化的劃分，按照知識的難易程度進行劃分，在學習進行自主學習的過程中能夠根據自身的學習能力進行自由選擇學習內容。在學生學習的過程中，老師同時能夠利用網絡平臺對學生的學習情況進行監督，通過在線測評的形式對學生的學習情況進行相應的了解與掌握，再根據學生自主學習的情況對學生進行有針對性的訓練。另外老師可以利用網絡平臺將學生進行組與組之間的劃分，成立相應的學習小組，能夠提高學生的學習積極性。并且老師在進行教學的過程中利用網絡平臺提出一些比較能夠促進大家參與討論的問題，加強學生之間的互動與交流，同時根據問題引導學生自己能夠根據教材內容構建相關知識框架。

三、 網絡平臺在高中化學教學內容優化中的運用

高中化學教學中課堂內容主要是根據高中化學的教材、掛圖素材以及實驗教材進行設計，這種教學內容比較枯燥，內容形式也比較單一，學生在學習的過程中容易產生疲勞感，但是利用網絡平臺設計教學內容，不僅能夠為學生提供與課程內容相關的理論知識，另外還可以根據教材內容提供相關的視頻、動畫以及微課程等形式的內容資源。

例如：在上有關甲烷的課程內容時，老師首先可以在課堂上進行簡單的知識點講解，然后引導學生利用網絡平臺收集和甲烷知識相關的視頻、動畫以及微課內容，利用相應的動畫視頻演示，讓學生更加清楚明了的了解甲烷這種物質的相關性能以及工程作用等內容。借助網絡平臺進行知識的學習，能夠加深學生對課程內容的認識，能夠幫助學生進行難點重點知識的理解與認識，同時借助網絡平臺中視頻、動畫以及微課等形式能提高化學課程內容的趣味性和生動性，增強學生對高中化學的興趣。

四、 總結

網絡平臺的構建在高中化學教學中發揮著重要的作用，學校應提供軟硬件支持，同時教師應具備分解項目任務、分析學生興趣點、構建網絡學習平臺、制作教學視頻和配套資源包等方面的綜合能力，利用有限學習平臺來支持教學以及學習者項目協作的管理。

總之，網絡平臺的教學創新模式對學校資源、教師能力、學生興趣等方面提出了更高的要求。借助網絡平臺進行高中化學課程的教學，能夠實現老師在教學方法上、學生在學習方法以及教學內容上的改進與優化，化學課程借助網絡平臺能夠保障一定的趣味性，同時能夠提高學生的學習效率，所以在課程教學的過程中，要加強對網絡平臺的推廣和利用，為高中化學課程教學質量的提升打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]韋榮智.翻轉課堂模式在高中化學教學中的實踐與思考[J].廣西教育B（中教版），2015，23（9）：23-24，31.

作者簡介：李榮利，福建省南平市，福建省松溪第一中學。endprint