基于新課程改革下初中美術教學研究

陳建兵??

摘要：隨著新課改進程的逐步推進，初中美術課堂的教學結構也隨之進行了優化革新。基于此，本文首先闡述了提高學生藝術審美水平、激發學生創造力、加強學生實踐能力三個當前初中美術教學的目的，其后重點從教學方式、課堂氛圍、作品鑒賞三個方面提出了新課程改革背景下初中美術教學的可行策略。

關鍵詞：新課程改革戰略；初中美術課堂；《向日葵》

一、 引言

在當前，大多美術教師所考慮的不再是如何訓導學生、如何讓學生按著自己的教學思路走，而是考慮自己應怎樣站在學生的角度考慮問題、怎樣激發學生在課堂上的美術學習興趣。對此，為了促進美術課堂教學質量的提升，有必要對新時期的初中美術教學工作進行分析研究。

二、 基于新課程改革下初中美術的教學目的

（一） 提高學生的藝術審美水平

對學生進行科學、合理的美術教學，有利于學生在鑒賞美術作品、學習繪畫知識的過程中，發現自然、生活中各種事物的美學價值，在美學世界的探索和深入中潛移默化地提升自身審美水平，繼而感受到世間萬物的美好與活力，建立起積極向上的人生觀念。

（二） 激發學生的創造能力

美術是人思想空間向現實空間延伸的行為活動，美術作品是一個人創造能力的具象結晶。新課程改革戰略“以人為本”的原則要求，美術課堂應給予學生自由、開放的創作空間，鼓勵學生將天馬行空的想象力通過美術方式呈現出來，繼而增強自身的創造能力。同時，教師通過帶領學生認識和了解中西方優秀的各種藝術作品和藝術流派，有利于學生拓寬自身的思維邊界和認知范圍，成為多角度審視世界、多方式創造價值的優秀人才。

（三） 加強學生的實踐能力

在過去，初中的美術教育都以藝術知識普及為主，只在寥寥無幾的課堂考試中帶領學生進行繪畫，并沒有給出學生足夠的實踐空間。借新課程改革的機遇，教育部門對美術課堂的教育結構進行了優化升級，要求教師在教學中應多帶領學生進行手工制作、雕塑、繪畫等實踐活動，以此提升學生的動手能力、自主學習能力和獨立性，促進學生個人素質的全面發展。

三、 基于新課程改革下初中美術的教學策略

（一） 結合多種資源，創新美術課堂教學方式

首先，教師可將課本內容和網絡資源相結合，應用視頻、動畫、網頁等資源彌補教材篇幅的不足，加強學生對美術知識的理解。例如某教師在講解教材中的藝術作品《向日葵》時，先結合百度百科為學生全面地講解了創作者梵高的生平和《星空》等其他代表性的藝術作品，后為學生放映了動畫短片《至愛梵高》，使得學生進一步直觀、強烈地感受梵高的畫作之美。

其次，為了強化學生的美術學習興趣，教師還可與之俱進，將美術教學與時下熱門的社會事件相結合。

（二） 組織多種教學活動，營造良好的美術學習氛圍

首先，藝術與自然是分不開的，采風是藝術家激發創作靈感、鍛煉創作技能的重要途徑之一。基于此，在條件允許的情況下，美術教師應定期帶領學生走出課堂，置身于鄉村、公園、景區等自然化的環境之中，進行采風和寫生。在這一過程中，由于每個學生的審美視角和參照物不同，往往能創造出獨具特色的美術作品，繼而培養學生的實踐能力、觀察能力和創造性。

其次，教師還可在課堂上組織開放性的教學活動，為學生構建出自由、愉悅的美術學習氛圍。例如某初中教師結合當下流行的“表情包”元素，設計了特色的教學活動，要求學生將世界名畫和表情包結合起來，創作出新的美術作品。活動主題一出，學生便積極投身到繪畫當中，向教師交出了“蒙娜麗狗”、“機器貓式吶喊”、“憤怒的斗牛士”等由世界名畫改編的新作品。

（三） 從多角度出發，引導學生感悟和鑒賞美術作品

作品鑒賞是美術教學的重要環節之一，對學生審美能力和美術常識儲備具有巨大的提升作用。在新課改的背景下，教師應從多個角度出發，帶領學生全面地賞析藝術作品。以《蒙娜麗莎》的鑒賞教學為例：在上課前，教師為學生布置出作業，要求學生通過網絡搜索、書籍查閱等形式了解《蒙娜麗莎》的歷史背景、作者生平、人物原型等，以便學生對課堂知識的理解更加透徹；在上課時，教師向學生展示出《帶胡須的蒙娜麗莎》《蒙娜麗莎·達利》等歷代畫家的改編作品，并帶領學生進行對比分析，繼而了解各個畫家的藝術特點和畫風特色。

四、 總結

總而言之，將初中美術教學基于新課程標準進行優化改良，是推廣素質教育、實現學生全面發展的必要途徑。分析可知，作為承上啟下的重要學習階段，初中對學生日后世界觀、審美觀等素質的塑造具有重要導向作用。教師在此時結合網頁、動畫等網絡資源以及自然寫生、主題繪畫等教學活動，有利于提高學生的動手能力、創新能力和美術素質水平，有效地提高了美術課堂的教學質量。最后，希望本文對初中美術教學日后的發展有所幫助。

參考文獻：

[1] 王永麗.試論當前新課程改革下初中美術教學要點[J].新課程（中學），2015，（07）：59.

[2] 邱長華.新課程改革形勢下對初中美術課堂教學的思考與探索[J].新課程（下），2017，（02）：48.

作者簡介：

陳建兵，中學一級，江蘇省南通市，如皋市白蒲鎮初級中學。endprint