淺談農村中學小班額中的英語教學

楊世香??

摘要：進入二十一世紀以后，我們國家的人口老齡化問題越來越嚴重，城市化的進程又在不斷的推進之中，農村的人口持續涌入城市，再加上人們對于教育事業越來越重視，都會選擇把孩子送到城市教學條件更好的學校中，這一系列的原因就共同造成了農村中學的學生數量逐步遞減。在這種情況之下，農村的中學無法繼續維持過去的大班教學，小班額成了必然趨勢。那么怎樣在這種自然化的小班額中，取得最佳的教學成果，是我們必須要考慮的。

關鍵詞：農村中學；小班額教學；英語教學

一、 引言

農村教育始終是我國教育問題中的重點、難點，農村出身的學生大多家庭條件較困難，因此他們的英語啟蒙較晚，對英語學科的重視程度也不夠，這也導致了他們英語基礎差、底子薄、學習能力不足。而小班額授課是目前新興的一種農村授課方式，很大程度地優化了學生的學習環境，讓學生以更高的效率開展英語的學習。

二、 小班額對初中英語教學的利弊

這種基于時代變遷而自然形成的小班額教學現狀，從根本上來看是利弊兼備，利大于弊的。過去農村中學的教師所進行的教學工作都是基于大班化的教學的，無論是教學思路還是教學方法都已經成為了一種定式，很難進行轉變，因此在小班額的教學現狀下還需要一個適應期。農村中學的教師普遍認為大班化教學的成果要比小班額來得更加明顯，當然從整體來看，小班額確實有一定的不足之處，由于學生向縣城、私立學校流動所以留在農村初中的學生素質及學習成績均處于三流水平而且極不平衡。這導致教師教學無法采取兼顧各類學生的教學方式。大多教師抱怨“講不動”“教不動”“教學目標完不成”。習慣了大班教學的教師總感覺小班沒有大班的學習氣氛。自然小班化的班級學生數大多在三十人以下基本連教室的三分之一都坐不滿，無形中給人一種冷清、空蕩的感覺。

但從小班化對英語教學的好處看，我們卻能發現大班無法比擬的優勢。小班化的最大特點是學生人數少。這就使得教師有更多的精力放在每個學生身上在指導預習、課堂學習、作業批改等諸多環節都可以做到因材施教。尤其對于英語教師來講，在學生的聽、說、讀、寫等能力的培養上都可以做到有的放矢針對每個學生的不同情況展開不同的指導、對每個學生都可以有更具體的評價。對于學生來講更是一個大好的條件。英語學習是一門語言學習學生需要更多的機會去實踐。學生少學生在課堂就有更多的時間去說、去讀、去寫。因此“自然小班化”對英語教學的影響是利大于弊。英語教師應充分利用小班化這一有利條件提高英語課堂教學效率，提高教學效果

三、 小班額教學的對策

（一） 更新思想轉變觀念

其實從根本上來看，之所以會有一部分教師說自己習慣了大班教學無法適應小班額的現狀，還是因為他們更加愿意采用那種流水線式的工作方法。在原來的大班教學中，教師由于精力所限不可能照顧到每一個學生，所以更多情況下應用的都是一刀切的群體教學法，這樣教師不必投入太多精力就能完成工作，自然是樂得其所。但是在新情況下的小班額教學工作中，原有的每個班級幾十個人縮減到二十個人左右，教師不可避免地就會產生一種不適應。但是教師必須要認識到，英語學科歸根結底來說是一門工具性的學科，應用性非常強，所以如果不能真正把全部精力投入進去，很難取得應有的教學效果。所以在今后的工作中，一線農村中學教師務必要盡快地擺正心態轉變思想，真正地將學生作為自己工作的主體，盡自己最大的努力讓學生能夠學習到知識。

（二） 創設軟硬環境 營造優越氛圍

由于大班化的教學已經持續了很多年，在教師的心中已經形成了一種固有的觀念，所以許多教師對于小班額的教學成果并不抱有太大希望。但是從實踐結果上來看，小班額的教學確實有著特殊的獨到之處。上文簡要提到過以學生為主體的工作思路，在英語教學中就更是如此，必須要給學生以足夠的發揮空間才能取得成效。

小班額的優勢就在于此，因為班級的學生數量少，所以我們在空間調動上自由度就更大，不必采用過去那種人挨人人擠人的排列方法，而是可以選擇一些能夠讓學生更容易參與到課堂互動中來的布置。比如說像許多小班額教學試點中，采用的一種環形排列就有可取之處，在上課的時候，學生更容易聽到老師所講的內容，而教師也很容易就能發現學生們的學習狀態，二者互相作用真正達到提升教學氛圍的目的。

另外，我們在進行小班額的教學工作時，可將學生根據學習層次的不同劃分成學習小組，這種小組式的教學方法已經被證實了其可行性，不但能夠讓學生在學習中與他人進行溝通獲得新思路，更能夠讓學習情況比較好的和比較差的同學自主地進行互相之間的幫助。并且，小班額的教學由于學生數量的稀少，就更容易達成一些情景創設、英語交流、英語作文輔導等細化的教學手段，這對于提升學生的整體英語水平非常有利。

（三） 因材施教 創新教法

教育行業中，因材施教是必不可少的一項工作原則。過去的大班式教學中，人數比較多，想要真正對每一個孩子進行針對性的管理根本不可能達成，但是這種社會發展帶來的自然化的小班額就創造了可行性。英語學科由于其特殊性，更加需要因材施教，所以說面對小班額的現實狀態，教師必須要改變固有思路，不斷積極探索新的工作方法，完成過去所無法達到的分層教學，這對于提升學生的學習質量有十分顯著的效果。

四、 結語

總而言之，農村中學目前的小班額狀態是時代發展的產物，我們無法左右其發展進程，因此百般抱怨毫無益處，我們只能迎難而上，立足于農村中學小班額的現實情況，轉變工作思路，創新工作手段，從而為農村的學生提供更加良好的英語學習條件。

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作者簡介：楊世香，甘肅省白銀市，景泰縣正路初級中學。endprint