中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革探析

摘要：計算機基礎(chǔ)課程實踐性較強，在強調(diào)知識性的同時，更加注重學(xué)生的實際操作能力，因此，在中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程中，中職學(xué)生不僅要掌握計算機基礎(chǔ)知識，更要掌握計算機應(yīng)用技能，本文針對中職學(xué)校計算機基礎(chǔ)教育應(yīng)用現(xiàn)狀，簡要探討了中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革措施。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計算機基礎(chǔ)教學(xué)；改革

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在社會的各個領(lǐng)域，計算機的應(yīng)用越來越廣泛，如今，計算機已成為技術(shù)工人日常工作不可或缺的工具之一，計算機應(yīng)用已經(jīng)成為技術(shù)崗位必須掌握的一門技術(shù)，因此，保障計算機基礎(chǔ)教學(xué)，提高中職教育質(zhì)量，強化學(xué)生計算機應(yīng)用技能，深化中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革顯得越來越重要。

一、 中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容與社會發(fā)展不同步

中職學(xué)校教育的目標(biāo)，主要是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才。然而，受傳統(tǒng)教育思想的影響，中等職業(yè)教育教學(xué)方法比較單一，在人才培養(yǎng)方面還是采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，不能夠以學(xué)生為中心進行課堂教學(xué)，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位不突出，師生之間缺少有效互動，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。另外，受招生條件等因素影響，中職學(xué)校的學(xué)生文化水平普遍偏低，如果采用“填鴨式”教育模式，整個教學(xué)過程“演示+嘴巴+教材”，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進而影響到教學(xué)效果。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，計算機軟硬件更新?lián)Q代速度較快，如果計算機基礎(chǔ)教材內(nèi)容，與時代發(fā)展不同步，就會影響到課堂教學(xué)的有效性，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。然而，受辦學(xué)條件、師資力量等因素影響，一些中職學(xué)校計算機基礎(chǔ)教材內(nèi)容更新滯后，一些教師不注重教學(xué)更新，依舊選用陳舊教材進行教學(xué)，嚴重影響著學(xué)生新知識新技術(shù)掌握程度，降低了學(xué)習(xí)的效果。教學(xué)內(nèi)容與社會發(fā)展不同步，也會導(dǎo)致所培養(yǎng)的人才與社會需求不適應(yīng)，學(xué)生不合用人單位的要求，教學(xué)內(nèi)容落后于時代發(fā)展。

2. 學(xué)生計算機基礎(chǔ)參差不齊，理論與實踐操作相脫節(jié)

目前，中等職業(yè)學(xué)校生源，既有應(yīng)屆畢業(yè)生，也有往屆畢業(yè)生，學(xué)校的生源比較復(fù)雜，因此，在中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程中，由于學(xué)生文化基礎(chǔ)存在差異，對計算機技術(shù)掌握程度參差不齊，導(dǎo)致學(xué)生在計算機基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)過程中，接受能力差別較大，在一定程度上影響了計算機基礎(chǔ)教學(xué)的有效性。另外，在中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，理論與實踐操作相脫節(jié)現(xiàn)象也比較嚴重。由于計算機技術(shù)課程應(yīng)用性較強，如果采用單純講解的教學(xué)模式，學(xué)生的應(yīng)用能力很難獲得有效提升，學(xué)生只有不斷動手操作，才能夠在實踐中逐步發(fā)現(xiàn)問題，并有效的解決問題。然而，一些中職學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)理論知識講解過多，學(xué)生上機練習(xí)動手操作時間較少，結(jié)果是學(xué)生動手能力差，未來就業(yè)以后，很難在短時間內(nèi)適應(yīng)崗位需求。難免會出現(xiàn)就業(yè)不暢的問題。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，新知識新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，計算機老師只有不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會發(fā)展需求，使教學(xué)內(nèi)容更能夠適應(yīng)社會發(fā)展。然而，在教學(xué)實踐過程中，由于一些教師只關(guān)注教材內(nèi)容，很少關(guān)注新知識新技術(shù)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)新知識機會較少，計算機基礎(chǔ)教學(xué)，不能夠滿足社會生產(chǎn)實踐的需要。

二、 中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革途徑

1. 進一步更新教育理念，有效調(diào)整授課內(nèi)容

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，以及社會對人才要求不斷提升，中職學(xué)校教學(xué)也要跟上時代發(fā)展步伐，尤其是計算機基礎(chǔ)教學(xué)，更應(yīng)該緊跟時代發(fā)展速度，并且傳統(tǒng)以理論教學(xué)為主的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，以學(xué)生為本，以適應(yīng)社會工作崗位需求為出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高計算機基礎(chǔ)課程應(yīng)用效果。近年來，由于信息技術(shù)發(fā)展速度較快，因此，中職學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)課程，教學(xué)內(nèi)容選擇，也要注重實用性，要根據(jù)社會發(fā)展需求有效調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，目前，中職學(xué)校所有專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容幾乎一致，不能夠根據(jù)專業(yè)特點進行有針對性的教學(xué)，在一定程度上影響了計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)效果。對于非計算機專業(yè)而言，計算機基礎(chǔ)課程是行業(yè)輔助工具，不同的專業(yè)，對計算機使用方法和要求也不一樣。所以，在中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的個體差異，有需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，計算機基礎(chǔ)教學(xué)分專業(yè)、分層次，根據(jù)專業(yè)不同有針對性的進行授課，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，滿足不同專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)需求。同時，保證學(xué)生學(xué)到最新最實用的知識，提高計算機技術(shù)教學(xué)的有效性。

2. 改變傳統(tǒng)教育手段，注重理論與實踐相結(jié)合

中職學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)模式保守陳舊，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，導(dǎo)致學(xué)生參與程度不高，影響著教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。要提高中職學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)效果，就要增強學(xué)生對中職計算機教學(xué)的興趣，提高學(xué)生對計算機教學(xué)的參與程度。在實際教學(xué)過程中，教師可以將理論與實踐相結(jié)合，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的許多知識需要實踐才能完成，要想讓學(xué)生掌握相關(guān)知識和技術(shù)，必須給予學(xué)生充足的上機操作時間。所以在中職學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，教師要做到精講多練，使學(xué)生掌握相關(guān)技術(shù)基礎(chǔ)上，促進學(xué)生實際操作能力的提升。在教學(xué)過程中，教師可以邊講解邊練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生實際操作，比如：在WORD文檔的編輯和排版、EXCEL公式計算和圖表建立過程中，筆者采用案例教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生為學(xué)校的乒乓球比賽做一個比賽記錄表，利用學(xué)生的好奇心，將理論知識用于實踐，從而獲得較好的教學(xué)效果。

三、 結(jié)語

中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)綜合性強、實踐性強，并且知識更新速度較寬，因此，在教學(xué)過程中，教師不僅要，更新教學(xué)理念，采用靈活多樣的教學(xué)方法，還要根據(jù)社會發(fā)展需求，隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠多實踐，多應(yīng)用，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，增強學(xué)生動手操作能力，促進學(xué)生計算機應(yīng)用能力的普遍提升。

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作者簡介：黃家梅，廣東省韶關(guān)市，韶關(guān)市曲江職業(yè)技術(shù)學(xué)校。endprint