嘗試?分享?導(dǎo)學(xué)

張隆虎??

摘要：核心素質(zhì)觀照下如何使小學(xué)數(shù)學(xué)的教育達到預(yù)期的目的，使小學(xué)生真正具有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心素質(zhì)，是我們廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師及教育工作者需要密切關(guān)注的地方，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更重要的是使學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，學(xué)會使用數(shù)學(xué)思維來看待身邊的事情，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，這是以往的小學(xué)數(shù)學(xué)沒有做到的，也是核心素質(zhì)觀照下小學(xué)數(shù)學(xué)教育的最終目的。本文提出的“嘗試·分享·導(dǎo)學(xué)”的方法就是更好地將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)用在核心素質(zhì)觀照下。

關(guān)鍵詞：核心素質(zhì)：小學(xué)數(shù)學(xué)；教育

一、 引言

伴隨著人們文化素質(zhì)水平的不斷提高，人們對教育的要求也越來越高，特別是對小學(xué)教育的期望。我國的基礎(chǔ)教育在世界上一直走在前列，特別是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育，但是，近年來，我們的基礎(chǔ)教育也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如，我們培養(yǎng)出的學(xué)生往往只會解題而不具備一定的數(shù)學(xué)思維等等，這就應(yīng)運產(chǎn)生了“核心素質(zhì)”的培養(yǎng)。

二、 什么是核心素質(zhì)

教育的根本目的其實是為了教導(dǎo)孩子們具備一定的核心素質(zhì)，而不是僅僅只會進行解題。什么是素質(zhì)，不同的人有著不同的理解，但是總的來講，大家公認的“核心素質(zhì)”有：具備溝通的語言能力、能夠進行團隊合作、具備一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)并能使用數(shù)學(xué)方法分析身邊的事情、具備一定的閱讀能力、能夠使用工具完成資料的收集，知識的整合等等，其中最重要的就是具備一定的數(shù)學(xué)思維。

有了這些理論知識，我們的教育工作者即我們的小學(xué)教師們應(yīng)該將這些核心素質(zhì)融合在我們的小學(xué)教育過程中去，是小學(xué)生能夠真正具備這些核心素質(zhì)，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力。

三、 什么是嘗試·分享·導(dǎo)學(xué)

“嘗試·分享·導(dǎo)學(xué)”是指在教學(xué)過程中通過這些方法，使學(xué)生們在自己進行操作的過程中，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真諦，掌握數(shù)學(xué)知識的同時具備一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而使學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力得到大大的提升。

（一） 課堂中的“嘗試環(huán)節(jié)”。在課堂開始時，老師可以通過舉出一些生活中常見的與本課相關(guān)的例子來吸引學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生自己去思考，比如在學(xué)習(xí)立方體表面積這一課的時候，可以通過舉出為家里桌子買桌布，為新發(fā)的課本包書皮等等的與小學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)并且能夠有效吸引學(xué)生的問題，并讓他們思考如何運用自己的方法來解決，接著可以讓他們進行小組的討論，將自己的想法講出來，由小組的其他成員進行補充和改正，提出的意見也可以進行辯駁，這樣就可以使學(xué)生對于這類問題有比較深刻的記憶，在隨后老師講出正確的數(shù)學(xué)方法解答時，他們也能夠更有效地理解老師的思維，能對所學(xué)知識有更深入的記憶和了解，并具備了解決生活中問題時運用數(shù)學(xué)方法的經(jīng)驗，從而為他真正具備數(shù)學(xué)素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。這樣課堂就不僅僅是起到讓學(xué)生在這一刻學(xué)到知識的作用，更培養(yǎng)了他日后在生活中自我學(xué)習(xí)，自我解決問題的能力，為學(xué)生的素質(zhì)提升起到了良好的作用。

（二） 課堂中的“分享”環(huán)節(jié)。在進行了課堂學(xué)習(xí)之后，學(xué)生們不一定會對所學(xué)的知識有了很牢固地掌握，這就需要我們老師引導(dǎo)學(xué)生進行“分享”的環(huán)節(jié)，在“分享”環(huán)節(jié)中，我們的老師可以通過很多種方式來實現(xiàn)知識的分享，比如提問、小組討論等等，提問能夠使學(xué)生一方面增強自己的自信，另一方面也能使學(xué)生通過當眾回答問題來提升自己的語言組織能力，這也是一種對基本素質(zhì)的培養(yǎng)，而通過在小組內(nèi)討論，則可以用自己的語言講出本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，通過對課堂所學(xué)內(nèi)容的回顧，加深對課堂所學(xué)知識的掌握，對于不懂的地方，也在分享環(huán)節(jié)中去請教那些學(xué)會的掌握比較牢固的同學(xué)，通過這些方法以使學(xué)生對知識的掌握更加穩(wěn)固，并且具備一定的團隊能力和意識，為以后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

（三） 課堂中的“導(dǎo)學(xué)”環(huán)節(jié)。在整個數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，其實就是將生活中常見的問題通過數(shù)學(xué)的方法將問題的關(guān)鍵抽象化的提取出來，然后運用數(shù)學(xué)的工具進行解答，所以我們廣大數(shù)學(xué)教師一定要積極培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，具體可以要求學(xué)生課前課后進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，有不會的地方可以通過自己去找答案或者翻找資料書來解決，這樣也極大地培養(yǎng)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、整合資料、自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

四、 在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中使用嘗試·分享·導(dǎo)學(xué)的必要性

在現(xiàn)代教育中，對于知識本身的學(xué)習(xí)已經(jīng)不是學(xué)習(xí)的最根本要求了，在學(xué)習(xí)中具備一定的學(xué)習(xí)方法和素養(yǎng)才是最重要的，所以我們的老師應(yīng)該主動將對這些能力的培養(yǎng)放在課程中來，但是也要使用一定的方法，而“嘗試·分享·導(dǎo)學(xué)”就是一種很好的、科學(xué)的培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)方法和基本素養(yǎng)的有效方法，這種方法能夠使我們的小學(xué)數(shù)學(xué)老師有效地提高學(xué)生們的基本素養(yǎng)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有極高的興趣，并且在課堂中實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、老師教學(xué)的雙高效，極大地提升老師的教育教學(xué)水平，增大老師的教學(xué)效率，使得我國的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育并不僅僅只是教會學(xué)生數(shù)學(xué)方法，更能讓他們具備數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，能夠在在生活中積極使用數(shù)學(xué)方法來解決問題，這也是目前我國數(shù)學(xué)教育最欠缺的。

五、 結(jié)束語

我們老師要根據(jù)當?shù)貙嶋H教育教學(xué)狀況，依據(jù)“嘗試·分享·導(dǎo)學(xué)”的方法，合理地制定教育教學(xué)戰(zhàn)略，并積極提升自己的教學(xué)水平和經(jīng)驗，積極學(xué)習(xí)“嘗試·分享·導(dǎo)學(xué)”中的方法，掌握小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，在課程中有效吸引小學(xué)生的注意力和興趣，興趣是最大的老師，我們應(yīng)該積極利用小學(xué)生的興趣使他們能夠在自學(xué)中學(xué)習(xí)到真正的知識，這樣他們也能掌握一些自學(xué)的方法，對日后他們的學(xué)習(xí)工作都是非常有利的。

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作者簡介：張隆虎，四川省宜賓市，四川省宜賓市翠屏區(qū)宋家鎮(zhèn)中心小學(xué)校。endprint