翻轉課堂在小學數學教學中的應用

摘要：隨教育教學新課改的不斷深入，新型教育教學理念不斷落實到各個教學階段，搭配著我國科學技術的不斷革新，傳統的小學數學教學模式已經不再滿足學生們的發展要求與時代的潮流。教師需要和學生們一起緊跟時代步伐，與時俱進，教師需要不斷創新自我教學方式，學生們需要不斷創新自我學習方法。因而在這樣的教學熱潮中，翻轉課堂油然而生，筆者將結合小學數學的實際教學情況具體分析翻轉課堂的教學效果。

關鍵詞：小學；數學；翻轉課堂；創新；應用

翻轉課堂也被稱之為顛倒課堂，主要是通過科學有效的教學手段來對相應的教學內容進行位置變換，也將教師與學生們在課堂中所處的位置進行顛倒，從而科學合理規劃。這是一種新型的具有預見性的教學模式，打破傳統教學中以教師為主體的教學地位。小學數學課堂教學不應該是圍繞著教師展開，學習的主人以及關鍵因素在于學生自身。在如今科學與信息技術如此發達的時代，翻轉式課堂的教學模式因其可以讓學生在家也能學習知識而受人追捧，如今學生不再僅僅依靠教師的知識傳授。他們能夠在家就先對相應的知識進行預習與新舊知識的串聯，進而促進課堂上的互動交流與思想碰撞，這才是真正的濃厚學習氛圍。教師可以融入學生們之間的討論，也可以引導學生們開展科學激烈的探討，營造良好的小學數學課堂環境。

一、 巧設翻轉課堂，轉變學生對小學數學學習的態度

首先，教師如果能夠在小學數學教學中巧妙運用翻轉課堂，那么一方面能夠讓學生們提前了解到教師布置的教學任務，以幫助學生們能夠提前做好準備，側面提升了學生們的自主學習能力與主觀學習意識。并且能夠讓學生可以不受時間與空間的限制，較為自由與輕松地安排自我學習任務。相對于傳統的小學數學教學課堂中的古板與死氣沉沉，新型的小學數學翻轉課堂能夠讓學生們就像是一個人包場電影影院一樣，自主決定播放時間與播放快慢，沒有理解的地方還能夠循環往復地思考、觀看，如果實在不能夠理解的知識點還可以通過互聯網與教師或是學生進行交流溝通。這樣不僅能夠保證小學數學課堂的濃烈學習氛圍，還能夠培養學生們之間的合作意識與協作精神。

其次，翻轉課堂的創新性能夠有效打破小學數學課堂的延展性，有效改善了傳統教學中以教師為核心的數學教學模式，能夠讓小學數學學習蔓延到每一個角落。對于知識的基本傳授過程主要是通過信息技術手段完成，在小學數學課堂中主要是鞏固與強化知識體系，搭配良好的師生互動。保證小學數學課堂真正成為學生們的歡樂樂園，翻轉課堂的數學學習模式，課堂學習氛圍濃厚，氣氛積極活躍。通過多角度、全方位的思考問題，增加了學生們的自主學習與分析問題的時間，針對于不同的問題也會有不同思路與想法。在小學數學課堂上，學生們各抒己見、自由發揮，不斷激發與調動學生們的創新性思維。

二、 巧設翻轉課堂，明確學生小學數學學習目標

搭配翻轉教學模式的小學數學課堂，具有十足的創新性與先進性。想要在數學課堂上順利開展，就需要學生配合教師開展相應的教學內容，將數學教學目標以及學生們的數學知識掌握情況明確，這樣才能夠讓教師們有一個系統性的學生知識把握情況。另外，教師還需要對相應的翻轉課堂中的小學數學視頻進行科學篩選與合理設計，保證學生們掌握數學基本知識的同時還能夠提升自我學習能力與抽象思維能力。

例如，在小學數學中學習“圓錐以及圓柱面積”的章節時，教師科學采取翻轉課堂模式，讓學生們從僅僅掌握運算技巧的教學方式中轉變為讓學生們充分認識圓柱與圓錐，教師可以讓學生聯系到實際生活中看到的哪些圓柱、圓錐形狀的物體，讓學生自主親身地對其長度與寬度進行測量、記錄，再“步步緊逼”地進行相應的公式記憶與靈活運用。這樣就保證了學生對圓柱、圓錐有了全新的認知，還能夠讓學生們對相應的計算公式牢記于心，

保證了后期教學的高效性。

三、 巧設翻轉課堂，深刻演繹教師數學學習方法

雖然在小學數學教學過程中，學習的主體還是學生，但是小學數學教學中還是需要教師這一重要角色，需要將課堂演繹到以下幾個方面：首先學生們需要善于傾聽，并且他們不能夠空著腦袋進入教室，每一個學生都是一個鮮明的個體，在自我的生活圈子里形成了“形狀各異”的、獨立的性格，具備個性化的興趣與風格。對于一些較為簡單的數學定義與概念問題，教師不必一一為學生講解，例如在學習“圓的面積”這一章節時，讓學生自主發現生活中的很多圓形，另外讓學生之間相互交流、討論，認真傾聽他人思想與感悟，從而結合自我生活經驗得到更多的啟發。小學生的抽象思維能力不高，對于一些邏輯性較強的數學問題還是需要教師能夠提供必要的思想點撥，但是又不能夠將問題的答案一一羅列出來，不僅幫助學生找到自主找到問題的答案，還能夠將結論牢牢記在腦海中。其次教師也要針對學生們的認知能力高低與年齡特征適當補充小學數學教學內容，讓學生們能夠更加輕松愉快的學習。

綜上所述，在小學數學學習中融入翻轉課堂能夠為新型教學鋪設道路，保證學生們成為課堂中的學習中心，不僅密切了師生之間的關系，還能夠有效培養學生們創新思維能力。

作者簡介：王瑾，江蘇省宿遷市，江蘇省宿遷市第一實驗小學。endprint