淺談慕課在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

王偉晶??

摘要：本文簡單介紹了慕課，分析了傳統(tǒng)的高等教學(xué)中存在的不足，提出了慕課在高等教學(xué)中的作用以及慕課對(duì)于高校教師和學(xué)生的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：慕課；高等數(shù)學(xué)；教學(xué)

慕課是由英文縮寫“MOOC”翻譯而來，原義是指“Massive Open Online Courses”，即“大規(guī)模開放在線課程”。“Massive”，即大規(guī)模，指學(xué)習(xí)者人數(shù)不受限制，數(shù)量可達(dá)上萬，甚至更多；“Open”，即開放，與傳統(tǒng)課堂不同，慕課不對(duì)學(xué)習(xí)者的身份做任何要求，指學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上完成學(xué)習(xí)，不受時(shí)空的限制；“Course”，即課程。

一、 傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足

課堂上，大多數(shù)的高等數(shù)學(xué)的課堂都是板書結(jié)合PPT進(jìn)行教學(xué)。概念、定理這些文字較多的內(nèi)容一般是通過PPT展現(xiàn)，由于板書能夠幫助學(xué)生緊跟教師的思路，充分理解教師的講解內(nèi)容，所以高等數(shù)學(xué)中的定理的證明、例題和習(xí)題的講解通常使用板書。但隨著數(shù)學(xué)的應(yīng)用越來越廣泛，高等數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和深度都在不斷地增加，而課時(shí)卻沒有隨之增加，因此，課堂內(nèi)容變多了，教學(xué)方法沒有改變，這就導(dǎo)致課堂教學(xué)效率降低，主要表現(xiàn)在有些學(xué)生課堂上不能很好地掌握所學(xué)內(nèi)容，不能很好地達(dá)到教學(xué)要求。另外，隨著課堂教學(xué)內(nèi)容的增加，教師與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)也相應(yīng)地減少，這就導(dǎo)致教師無法完全了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況。

由于高等數(shù)學(xué)偏重理論學(xué)習(xí)，內(nèi)容抽象難以理解，如果教師在課堂上很少將所講知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合或者舉例說明應(yīng)用，學(xué)生們往往認(rèn)為學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)沒有用處，容易讓學(xué)生感到枯燥并丟失學(xué)習(xí)興趣。另外，如果學(xué)生在課堂上沒能掌握教師講授的知識(shí)，在課下自學(xué)也十分困難。少數(shù)學(xué)生問題積攢的越來越多，時(shí)間長了，在高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上就會(huì)失去信心，久而久之就會(huì)放棄學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)。而對(duì)于那些學(xué)習(xí)比較認(rèn)真的同學(xué)，除了課堂講述和課本知識(shí)，他們可能想要進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，但更深入的學(xué)習(xí)在通過自學(xué)也比較困難，而且沒有教師的指導(dǎo)也無從下手。

二、 慕課在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

“慕課”強(qiáng)調(diào)的是用“微視頻”（微課），區(qū)別于傳統(tǒng)的一節(jié)課45分鐘的網(wǎng)上教學(xué)或“空中課堂”，每段視頻不超過15分鐘，便于集中學(xué)生的注意力和分解難點(diǎn)，力求保持學(xué)習(xí)的有效性。

但由于慕課的微視頻只是單純的傳播知識(shí)，缺少互動(dòng)。在傳統(tǒng)課堂上，教師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，能夠根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的反應(yīng)掌握講課的節(jié)奏。如果學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的接收比較容易，可以適當(dāng)加快講課速度；如果學(xué)生在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解上有困難，教師可以放慢講解速度或者重復(fù)講解該知識(shí)點(diǎn)。而這種面對(duì)面的信息反饋是慕課無法實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)閷W(xué)生看慕課只是聽課，慕課中講課的教師是不清楚觀看視頻的學(xué)生的知識(shí)理解情況的，所以慕課無法取代傳統(tǒng)的課堂，它只能作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充。其作用可以表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一） 有助于提高教師的教學(xué)水平

一方面，很多名校都已經(jīng)在慕課平臺(tái)上推出了高等數(shù)學(xué)課程，這些課程都是各高校優(yōu)秀教師在高等數(shù)學(xué)教學(xué)上深入研究的成果，包括對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解把握、對(duì)教材的分析以及對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)。如果教師在教學(xué)過程中能夠?qū)W習(xí)借鑒這些優(yōu)秀資源，再結(jié)合所教學(xué)生的具體情況，探索出適合教師自己和學(xué)生的教學(xué)方法，就能夠使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高自己的教學(xué)水平。另一方面，雖然慕課平臺(tái)上已經(jīng)有很多可供學(xué)生學(xué)習(xí)的高等數(shù)學(xué)課程，但由于各高校的學(xué)生水平參差不齊，加之高等數(shù)學(xué)抽象難以理解，平臺(tái)上已有的課程不一定適用于自己的學(xué)生，那就需要教師根據(jù)自己和學(xué)生的特點(diǎn)，推出相應(yīng)的高等數(shù)學(xué)課程。這就對(duì)教師在知識(shí)的學(xué)習(xí)、傳授和創(chuàng)新方面提出了更高地要求，同時(shí)教師也要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備的了解和運(yùn)用。

（二） 有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的積極性

高等數(shù)學(xué)中，概念、性質(zhì)、定理很多，內(nèi)容抽象難以理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)比較枯燥而且比較困難。而課堂時(shí)間有限，教師往往忽略了高等數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用的講解，這就使得學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)沒有用處，很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的積極性。而借助于慕課，教師可以把上課沒時(shí)間講解的關(guān)于高等數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用舉例做成微視頻，供學(xué)生在課下觀看。這樣，既能完成課堂的教學(xué)任務(wù)，又能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，有些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生在課堂上不能完全掌握教師講授的知識(shí)，并且高等數(shù)學(xué)靠自學(xué)比較困難，導(dǎo)致學(xué)生想要自學(xué)但無從下手。利用微視頻，學(xué)生在課下可以觀看自己沒有掌握的課堂內(nèi)容的講解，有效地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。因?yàn)檎n堂講授是面向所有學(xué)生，所以教師在課堂上對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解不會(huì)特別深入，這就導(dǎo)致那些想要多學(xué)知識(shí)的學(xué)生無法進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。利用微視頻，學(xué)生可以在課下查找相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和探討，進(jìn)而提高自己的水平。

三、 慕課對(duì)高校教師和學(xué)生提出了更高的要求

慕課是課堂教學(xué)的有效輔助工具，但同時(shí)它也對(duì)課堂教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。慕課的資源十分豐富，而且不乏優(yōu)秀的教學(xué)視頻，相對(duì)于課堂聽講，學(xué)生有了更多的選擇，為了保證教學(xué)效果，教師就必須認(rèn)真準(zhǔn)備自己的課堂教學(xué)，研究如何將高等數(shù)學(xué)課程講得更加生動(dòng)，吸引學(xué)生將更多地注意力放在課堂聽講而非慕課。另外，慕課是基于自主學(xué)習(xí)的，這就對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，要求學(xué)生有比較高的自控能力和自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也需要教師進(jìn)行必要的督促和引導(dǎo)。

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作者簡介：王偉晶，天津市，天津農(nóng)學(xué)院 基礎(chǔ)科學(xué)學(xué)院。endprint