淺談怎樣上好小學數學課

馬秀萍??

摘要：如何上好數學課，是教師的本職工作，也是對教師的一項基本要求。隨著不斷推進的新課程標準，要求小學數學教學應從傳統的教學轉化為有價值的數學教學。而如何進一步深化教學改革，凸顯數學價值，是一線小學數學教師亟待解決的課題。教師應善于利用課堂教學，將學生的學習的興趣激發出來，使課堂成為充滿魅力、充滿活力的學習的殿堂。使學生在學習的過程中，能對數學的美充分體驗。而如何才能讓課堂課靈動起來，真正上好數學課呢？本文作者根據多年來的教學經驗，提出了幾點建議，旨在和同行間的學習與交流。

關鍵詞：數學課；興趣；方法

一、 引言

數學是一門最基礎的學科，學好數學具有重要的意義，能夠啟迪小學生的智力，培養小學生的求異思維，使小學生充分體驗數學的價值，為此，需要教師改進傳統、枯燥的學習方式，及時轉換自身的角色，使學生能充分享受數學學習的興趣，為終身學習奠定基礎。

二、 構建和諧的師生關系，讓學生感受數學的魅力

在新課標中，教師的一項重要任務，就是引導學生對新的知識體系主動構建。為此，教師既要向學生傳授知識，還應善于引導學生，對新知識不斷發現和探索。教師要和學生構建良好的師生關系。讓學生處處感受到教師的關愛。只有心中有愛，才能獲得學習的激情和動力，也才能更好地發現數學的魅力，充滿激情地輕松地學習。例如在教長方體時，教師在課堂上，讓學生動手親自糊過火柴盒，并且認真觀察這個過程，最后有條理地敘述結果。在這一教學活動中，學生興趣高昂。通過認真觀察，能夠完整地敘述長方體各個部分特征。最后，教師再進一步總結。通過這種方法，充分發揮了學生的主體地位，也進一步深化了學生對數學知識的理解，真正從感性認識上升到理性認識。

三、 更新教學觀念，培養學生的探究能力

隨著不斷推進的新課標改革，也日益突出了學生在學習方式方面存在的問題，尤其是對于小學數學學習。新課程要求培養學生的合作精神和探究意識，充分發揮學生的主體地位，是小學數學教學的重點。小學生在數學的學習中，對于問題不善于獨立思考，對老師的依賴性較強。為了改變這種學習現狀，教師應積極引導學生，強調培養學生自主學習能力的重要性。在具體的教學環節中，運用合作探究的方式，采用啟發式教學，將新課引入。小學生往往不太熟悉如何總結概念的形式化定義。所以教師可組織學生開展討論，利用合作學習，對學生互幫互助的精神進行培養，讓好學生指導學習基礎差的學生。教師應結合知識的發生和發展過程，科學地評估學生的能力，引導學生通過動腦或者是動手，將一些簡單的圖像特征和定義得出。整個過程流暢而自然，將課堂交給了學生，通過人人參與氣氛的營造，充分鍛煉了學生思考、動手、合作探究能力，能積極主動的探索數學數學的價值。

小學教師在實施小組合作學習的過程中，應通過教學評價來激發學生自主參與度，進而充分體現學生的主體性；而教師則應以指導者的身份對各合作學習小組遇到的問題予以適當地提示，以激發各合作學習小組及其所有成員的自主探究意識，并通過自主探究、組內合作解決更多的疑難問題，以此來合作學習小組成員間的合作、協調、溝通以及釋疑能力；促使小組合作學習模式下每一名學生均能夠收獲到更多的知識、不斷拓展自己的知識面，進而達到培養、提升學生核心素養的目的。

四、 利用多媒體教學，調動學生學習的興趣

相比于其他學科的具體和形象，小學數學相對枯燥乏味，學生學習過程中會感到吃力，由此對學習的積極性產生影響。為此，教師在課堂教學過程中，應與時俱進，靈活運用多種教學方法，以多媒體等現代技術為輔助手段，促進課堂教學效果的提升。多媒體教學相比于傳統的教學方式，具有極強的優勢。它將抽象的法則和概念，借助于計算機教學，能取得良好的教學效果，是傳統的粉筆+黑板所無法比擬的。例如，在幾何的教學中，幾何圖像利用幾何圖板，能迅速畫出。讓教學的過程更加有趣和生動，同時也使抽象的知識更加形象和直觀。同時，利用多媒體，能拓展課堂教學空間，使課堂信息的容量增加，并且能使學生參與課堂教學時間不足的問題得到很好的解決，由此也提高了課堂教學的時效性。最后，通過現代信息技術的運用，使學習資源更加豐富，營造了良好的學習環境，促進學生自主學習，通過情感過程和認知過程的統一，為終身學習奠定了基礎。

五、 結論

一直以來，在應試教育的影響下，很多教師在教學過程中，沒有實現教與學的和諧統一，使學生沒有對數學的應用價值充分感受，在學習的過程中，也沒有充分享受數學的美。為了真正上好數學課，教師應及時轉變教學理念，在實踐教學中不斷反思和探索。以真正提高課堂教學的時效性。

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作者簡介：馬秀萍，甘肅省臨夏回族自治州，廣河縣潘家小學。endprint