高中數學多媒體高效課堂教學模式的探索與思考

李海寧??

摘要：隨著科學技術不斷地進步和發展，多媒體技術隨之發展起來，并且廣泛應用在教學中。高中數學教學中應用多媒體技術，不僅能夠為學生創建良好的課堂氛圍，還能在一定程度上提升數學課堂的教學效率。多媒體教學模式轉變了傳統的教學模式，使教師的教學觀念得到了更新。教師運用多媒體教學也是一個挑戰，同時也是提升自身教學能力的一個重要載體。因此，本文重點闡釋了多媒體在高中數學教學中應用的優勢，并分析了高中數學教學中運用多媒體教學的具體策略。

關鍵詞：高中數學；多媒體；課堂教學模式；策略

一、 前言

多媒體技術在現代科學技術的帶動下發展得越來越好。多媒體能夠在各個學科中立足，主要是因為其自己具有一定的優勢。比如多媒體技術能夠激發學生學習的興趣，還能夠節約教師的教學時間，以此不斷完善課堂教學的結構。因此，高中數學教師在進行教學的過程中應該緊緊抓住多媒體技術的優勢，合理利用現代教育手段，并通過多媒體技術把抽象的知識轉變為具體的、詳細的知識。因此，為了提高高中數學課堂的教學效率，下文重點分析了高中數學課堂教學中運用多媒體技術教學的策略。

二、 多媒體在高中數學教學中應用的優勢

傳統的教學模式具有一定的缺陷，教師不能把知識更加直觀、形象地展現在學生面前。在這樣的情況下，學生學習的效率就會越來越低。由于高中數學知識比較抽象，難度也比較大。在這樣的情況下，學生在學習的過程中也不能夠對數學知識產生興趣，這樣就使高中數學的課堂教學效率便得越來越低。但是，在高中數學教學的過程中，教師運用多媒體的教學形式，能夠更加直觀地向學生展現出高中數學知識。學生在具體化和詳細化的知識學習下就能夠不斷提升自身對高中數學知識學習的興趣。同時，很多數學知識都比較復雜，教師在教學的過程中都運用大量的教學時間，通過多媒體教學模式，能夠節省教師的教學時間，并不斷增加課堂的容量。多媒體教學模式能夠讓高中數學教學更加具有針對性，能夠針對數學知識中涉及的重點和難點進行教學。以上這些優勢便決定了高中數學課堂教學的高效性。

三、 高中數學教學中運用多媒體的策略

（一） 創設教學情境，激發學生學習興趣

興趣是最好的教師，在日常高中數學教學的過程中教師就應該從學生的學習興趣角度出發。通過為學生創建特殊的教學情境，讓學生的數學學習興趣得到激發。在這樣的情況下，教師通過多媒體技術進行教學就能夠使難度大、抽象的數學知識轉變為更加具體、詳細的知識。日常教學的過程中，教師就可以通過多媒體技術不斷完善課堂教學，通過圖片、音頻和視頻的形式為學生展現出高中數學知識。通過為學生創建教學情境，一步一步地引導學生，讓學生在良好教學情境下提升自身的學習能力。

比如在進行人教版高中數學《函數圖像》教學的過程中，教師就可以通過多媒體展示出制作函數圖像具體過程的視頻。這樣的情況下，學生就能夠更加直接地看到函數圖像的制作過程。這樣學生的多個器官都能夠得到調動，這樣就能夠保障學生更加高效地學習高中數學知識。學生的學習興趣便能夠得到激發，高中數學的教學質量便得到提高。

（二） 突破教學重點、難點，提高教學效率

高中數學知識比較復雜，也比較難，學生在學習的過程中需要具有更加靈活的思維。這樣就導致很多學生在課堂上不能有效學習高中數學知識。這時，教師在進行高中數學教學的過程中就應該從數學知識的重點和難點上著手。傳統的教學模式不能在教學的過程中突破教學難點和重點。在這樣的情況下，教師能夠通過多媒體技術把比較復雜的知識具體化、詳細化，引導學生更好地理解和把握知識，讓學生在課堂能夠更加熱情，這樣便能夠提高高中數學的課堂教學效率和質量。

比如在進行人教版高中數學《空間幾何圖形》教學的過程中，教師就可以借助多媒體進行演示，展示出幾何圖形的具體概念和圖像相關知識。這樣就能夠把比較抽象和單一的文字轉為具體、直觀的圖像。這樣便能夠讓學生更加扎實地掌握高中數學知識的重點和難點。另外，多媒體技術能夠使學生的多個感官密切地配合，以調動學生各個器官的功能。這樣學生的記憶力就會大大提升，還能夠提高高中數學的課堂教學質量。

（三） 豐富教材知識，提高課堂教學容量

網絡技術的發展，為教師提供了更加豐厚的教學資源。這樣不僅能夠節約教師在課上的教學時間，還能夠為教師提供更多的學習機會，讓教師在網絡上學習其他教師的優秀教學內容。這樣教師就能夠把別人的教學精華借鑒到自己身上，以此構建高效的高中數學教學課堂。同時，與傳統的教學模式相比。多媒體技術應用在高中數學課堂教學中能夠節省教師的課堂教學時間，使高中數學的課堂教學容量變得越來越大。

比如在進行人教版高中數學《空間點、直線、平面之間的位置關系》教學的過程中，教師通過多媒體技術能否把點、直線、平面之間的位置關系在短時間內展現出來。突破了傳統的教學模式，不再需要教師在黑板上畫出具體的位置。在很大程度上節省了教學的時間，節省出來的教學時間能夠讓學生更加扎實地鞏固知識。

四、 結論

綜上所述，在高中數學教學的過程中應用多媒體技術具有重要價值和意義。教師在教學的過程中應該為學生創建教學情境，讓學生的學習興趣得到激發，在這樣的情況下，就能夠逐漸突破重點，在此基礎上使高中數學教學更加豐富，并不斷提高高中數學課堂教學質量和效率。由此可見，在高中數學教學的過程中，教師能夠整合教學內容，并對具體的教學模式進行創新和轉變具有重要意義。高中數學教師在合理運用多媒體技術的情況下，一定能夠為構建高效的數學教學課堂奠定基礎。

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作者簡介：李海寧，廣西壯族自治區貴港市，廣西壯族自治區貴港市港南區港南中學。endprint