讀書有“道”

一次聽完課后交流，有位教師提出一個問題：讀書有什么用？事實上，這位老師是讀過很多書的，但讀到后面他感到疲憊和彷徨了。我們不少的教師也有這樣的徬徨。

張元濟先生曾說過，“天下第一好事，還是讀書。”可是，很多教師為什么不覺得讀書是天下這第一好事？其中一個重要的原因在于，我們還沒有深悟讀書之“道”。

讀書不在多，而在于精，要讀懂，要有感悟才行，在別人思想的基礎上生成了自己的思想，這才是真正意義上的讀書。如果囫圇吞棗，走馬觀花，雖然讀了，也如同沒讀。讀書要有選擇，好書才能成為我們精神的營養品。如果選擇不當，讀書非但不能受益，反而可能像吸毒一樣，深受其害。前幾天看到一則新聞，有個孩子從32樓跳樓自殺了，很慘。事后，在孩子的 QQ空間看到了他喜歡閱讀穿越和盜墓筆記這類的書，多次想自殺，最終在一個清晨背上書包爬上小區的另一棟樓的樓頂決然跳下。如果他經常讀《假如給我三天光明》《輪椅上的霍金》之類的書，或許，一個如花的生命就不會凋謝。

我比較喜歡讀四類書。

第一是人物傳記類。選擇這類書，是因為受到師范學校的王毓榮老師的影響。當時她竭力推薦我讀《平凡的世界》《名人傳記》以及霍金、史鐵生、張海迪等人的著作。作者或者作品中的主人公身處逆境，仍然那么陽光執著，戰斗著、抗爭著、學習著、前進著。讀他們的書，會有一種思想上、行動上的強大作用力，更加熱愛社會，熱愛生活，崇尚真善美。

第二是文學經典類。意大利作家卡爾維諾在《為什么要讀經典》一文中這樣說：“經典作品是一些產生某種特殊影響的書，它們要么自己以遺忘的方式給我們的想象力打下印記，要么喬裝成個人或集體的無意識隱藏在深層記憶中。”閱讀經典可能在短時期內不會取得迅速的回報，但經典給人的影響往往是潛移默化的，是一份對于人生最寶貴的長遠的投資。有時候讀不懂，沒關系，讀一遍，放下，一段時間后再返回來讀，往往會有豁然開朗的感覺。一個矮個子的人，要想看到高墻外的風景，使勁伸長脖子也看不到，但墊幾塊石頭，或搭一架梯子，就容易多了。先讀一些打底子的書，給自己墊個腳，再去啃經典，也許效果會更好。

第三是教育理論類。一個成功的教師，首先是一個善于不斷自我更新觀念的學習者。一定的理念支配著一定的行為，方法是重要的，但是僅有方法是不夠的，只有深刻領會教育理念的內涵，才能從根本上解決問題。在書中和教育大家進行交流，常常進行比較與思考，同樣的人物，同樣的風景，同樣的事件，別人為什么能提煉得那么準確，升華得那么到位，自己的差距在哪里？發現了距離，才有可能緊跟而上，這是一個容易快速提高自己的方法。

第四是歷史書法類。我對歷史研究的興致經久不衰，平時最喜歡看的電視節目就是《百家講壇》和《探索發現》，收集了多本歷史文獻名家字帖。曾經有很多個夜晚，漢唐神韻讓我深情陶醉，三國赤壁讓我唏噓不已，大明悲歌讓我徹夜難眠，民主共和讓我心潮澎湃。在甲骨金文的古樸中我找到了歷史的悠遠，在石鼓隸書的肅穆中我領略了權利的威嚴，在魏碑晉韻的率意中我看到了名士的風流，歐顏柳褚的尚法、蘇黃米蔡的尚意、吳門四家的尚態、揚州八怪的尚新……這些對我們來說，就是一種種厚重的文化、一個個濃情的記憶、一次次深刻的啟迪。

當然，不管讀什么書，關鍵還是要讀懂自己。如何讀懂自己？首先要設身處地，如果我是書中某個角色，面對這樣的事，我將何以自處，何以應對？淺一點，融進角色，深一點，融入情感。其次是讓自己跳到書外，把書中的智慧用到自己的實際生活中，從書中痛苦者身上感受到自己的幸運，找到幸福感，從勵志者身上體味到前進的動力，找到燃燒點。書籍是人類進步的階梯，我們所讀的書就應該為我們的成長服務，這就叫學以致用。作為一個語文教師，還要通過與作者的神交，進一步思考：假如我來寫這部書或者這篇文章，該如何下筆，這叫二度創作。到了這時，我們可能就不會盡信書、迷信書，但會更加尊敬書、癡迷書。

讀書是一種生活情懷，讀書是一種生命態度。當我們真正走進一本喜歡的書里，邂逅一行行溫暖的文字，展開它，把世界裝在心里，頭頂天空腳踩大地，精神燦爛如花園，那該有多美！這也許就是讀書之“道”吧。

（張波，連云港市石橋中心小學，222000）

責任編輯：宣麗華endprint