別以教育的名義傷害孩子的自尊

孫燦??

摘要：自尊感也稱自尊，自尊心是個體在社會化過程中通過自我認識和自我評價而形成的自我價值感體驗和自信體驗。自尊感對個體人格發展具有重要的教育價值。然而，現實中人們對自尊感，尤其是兒童自尊感的認識不夠，也缺乏一系列行之有效的措施。文章通過筆者做班主任的經歷，講述了在學生犯錯誤時，能夠不傷害孩子自尊的前提下對孩子進行有效的教育。

關鍵詞：自尊；教育價值；人格發展

班主任和學生和諧發展的主要因素就是互相尊重，我一貫認為，學生尊重老師是應該的，因為老師的威信是神圣而不可侵犯的，而我卻常常忽視了尊重學生，其實隨著自我意識的發展，兒童的自尊感逐漸產生，并得到發展，下面的一個經歷才使我真正意識到孩子自尊心的強大。

一直以來，我都覺得班級少點東西不需要大張旗鼓的調查，反而是給學生一個提醒，要保管好隨身物品，改正亂丟亂扔的壞習慣。因為真正查出來是誰也不知道該怎么處理，不處理無法給學生一個滿意的交代，處理不好傷害學生自尊，萬一學生一沖動做出什么傻事更不好，之前聽過類似的例子太多了，往往受處分的還是出于教育名義的老師。于是班級學生每次報告少東西，我都先把丟東西的人教育一遍，然后再在班級公開教育，多是強調偷東西的弊端，學生也都頻頻點頭，我很欣慰的看到每個學生對我的說服教育很受教，但是我沒想到，我每次的教育換來的卻是“小偷”的更加“猖狂”，已經發展到向隔壁班下手，并且被隔壁班抓個正著，我下決心好好“治治”這個傳說中的“大盜”。

第三節課正好學校舉行活動，全校師生要下去觀看，我讓學生們都把自己帶的零錢放在桌子上，都是硬幣，最多的也只有3元錢。我重點觀察了那位“小偷”，她很識相的只在桌子上放了一元。全班學生就都下樓了，其間，我把丟了5元錢的學生喊到身邊，問她錢上是否有什么標記，自己是否還認識自己的錢，得到肯定的回答后，我喊來了班長，讓她倆一起去“小偷”座位找找是否有5元，如果找到了把它放回原處，通知我結果。結果答案是肯定的，我安靜地和孩子們一起等到節目全部結束后進班，我給了那個小孩最后一次機會：“今天隔壁班丟的零食和我班丟的錢究竟是誰偷的，老師給你最后一次機會，如果你能勇于承認錯誤老師就不追究，同學們也不會追究，誰都會犯錯，我們愿意原諒犯錯的孩子，但我們不能接受一個撒謊的孩子。同學們說是不是？”同學們頻頻點頭表示贊同，但安靜的5分鐘過去了，依舊沒有小孩愿意承認。我的忍耐已達到極限，年輕教師的沖動此時表現得一覽無余，我大聲說：“某某某，你今天究竟帶了幾元錢。”沒想到她竟然很淡定地告訴我1元，我毫不客氣地從她抽屜里拿出了5元，并氣憤地問她是怎么回事，她開始帶有哭腔：“這是我媽媽給我的，我舍不得用，一直放在包里，我也不想讓爸爸知道，所以就沒告訴你們，我爸爸媽媽離婚了，這是我媽媽偷偷給我的，她好久沒回來了，這還是她很久前給的，我一直把她放在書包里，我很想她。”看著她滿臉淚水，我開始懷疑自己的判斷，難道是我錯了？我怎么能這么傷害一個父母離異的孩子呢？可不是她又是誰呢？天哪，看她樣子不像是一個10歲孩子能夠演出來的啊？我該怎么辦？我下不了臺了？難道又要不了了之？就在我不知怎么辦的時候突然想起來了，是否先和他父親打個電話了解一下情況，我匆匆地跑到辦公室，了解情況后的結果是她父親很吃驚，證實了她母親這幾年從來沒回來過。單親家庭，父親天天忙著賺錢，根本沒時間管她。這個電話對我的判斷又增加了一絲肯定，結果她依舊否認，依舊哭得很傷心，似乎一直都被冤枉。我這時慢慢平息了怒氣，開始考慮自己的方法是不是不對，換位思考一下，如果要我當著這么多人的面承認自己是小偷我也會猶豫的。于是我把她喊到了辦公室，用最后的一點耐心對她說：“證據都在這，你說什么都是徒勞，其實你承不承認已經不重要了，重要的是老師希望看到你有勇于承擔錯誤的勇氣。”我又苦口婆心勸了很久，沒想到她還是帶著哭腔搖頭，看來軟的是不行了，我假裝拿起電話，生氣地對她說：“你要是再不承認，老師就把這些證據資料全送公安局，請警察叔叔來調查了。”結果她還是不怕，看來她確實是“慣犯了”，所有的招數都敵不過她流眼淚一招，不知道的還以為這老師想要“逼供”呢？這可怎么辦呢？軟硬都不吃，之前可從沒見過孩子這樣啊，一般的孩子只要老師一發狠立馬承認錯誤。就在我不知如何是好時，旁邊的白老師解了圍，白老師招了招手：“小朋友，過來，你之前偷我們班學生東西的，我班學生是親眼看到的，你是抵賴不掉的，但是如果你勇于承認自己的錯誤，等會老師就和孫老師商量，絕不會告訴同學們你是小偷，就你知我知孫老師知，這是我們之間的小秘密，好不好？”沒想到，白老師簡簡單單幾句話，那小孩竟然承認了自己的錯誤，并答應把錢還給別人，于是我喊來了被偷五元的受害者，向她說明情況，并讓她保證不把這件事告訴別人，然后我又到班級和孩子們解釋了一下，讓學生們都認為班級根本沒有什么小偷，是同學們自己把錢隨便亂丟的，忘記了，后來又找到了。我知道這樣讓那個被偷的小孩撒謊不好，但是她也知道這是個美麗的善意謊言。可以說這件事就完美地收尾了。

幾個月后，那個小女孩轉學了，其實這個女孩成績一直都還不錯，就在上學期我還發了個獎狀給她，如果不是因為發生了偷錢一事，我一直都認為她是個懂事的孩子，當然，現在我也認為她是個知錯能改的孩子，因為之后班級再也沒有丟過東西，也許就是這么不經意的尊重，改變了她，說不定還會影響它的一生，我就是一直這么相信教育的力量，老師就是靈魂的工程師，她的一言一行都將影響著孩子。后來我還經常收到她發來的短信，她說很想我們，有空一定回來看我們，是我們給了她溫暖的感覺，還說自己英語考了第一，感謝我。其實這都不重要了，重要的是她依舊可以在另一個學校學得很開心就可以了。

這件事使我更深刻地認識到教師要熱愛每一個學生，尊重和理解是培養自主品格的養料，愛就是責任。孩子的心靈是脆弱的，請不要以教育的名義傷害了孩子的自尊。

作者簡介：

孫燦，江蘇省儀征市，儀征市實驗小學。endprint