在臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教中精細(xì)化管理的應(yīng)用效果研究

新 華

（內(nèi)蒙古錫林郭勒盟醫(yī)院護(hù)理部，內(nèi)蒙古 錫林郭勒 026000）

護(hù)理實(shí)習(xí)生由于崗位職責(zé)、專業(yè)技能、臨床實(shí)踐等掌握較少，很容易出現(xiàn)操作慢、不熟練、出現(xiàn)差錯(cuò)等情況，通過(guò)加強(qiáng)護(hù)理實(shí)習(xí)帶教管理利于進(jìn)一步改善實(shí)習(xí)生護(hù)理水平，降低差錯(cuò)情況的發(fā)生[1]。本次研究對(duì)臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教中實(shí)施精細(xì)化管理的應(yīng)用效果進(jìn)行了探討，報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

分別選擇選擇2015年1月～12月和2016年1月～12月兩個(gè)機(jī)階段本院臨床護(hù)理實(shí)習(xí)生各35名作為研究對(duì)象，前期為對(duì)照組，后期為觀察組。對(duì)照組包含1名男生，34名女生，年齡18～22歲，平均年齡（20.02±1.24）歲；觀察組包含1名男生，34名女生，年齡18～22歲，平均年齡（20.13±1.41）歲。對(duì)兩組實(shí)習(xí)生的基本資料進(jìn)行比較，無(wú)明顯差異，P＞0.05。

1.2 方法

對(duì)照組實(shí)習(xí)生接受傳統(tǒng)帶教管理方法，包含熟悉排班表、由高年資護(hù)師和帶教老師傳授護(hù)理技能等。觀察組患者接受精細(xì)化管理帶教方法：①理念滲透，培訓(xùn)實(shí)習(xí)生對(duì)精細(xì)化管理理念的認(rèn)識(shí)，告知其護(hù)理工作的重要性及護(hù)理過(guò)程細(xì)節(jié)的重要性，幫助其形成精細(xì)化良好理念，促使其將精益求精的工作態(tài)度融入到護(hù)理工作中。②體系建立，建立帶教管理體系，由院長(zhǎng)、護(hù)理部、科室等組成層級(jí)護(hù)理帶教體系；每個(gè)科室均需選定一名帶教組長(zhǎng)，落實(shí)該科室護(hù)理實(shí)習(xí)的帶教工作，加強(qiáng)護(hù)理管理和技能指導(dǎo)。③加強(qiáng)綜合能力培養(yǎng)，采取一帶一護(hù)理實(shí)習(xí)帶教模式，在實(shí)踐技能操作培訓(xùn)中，由實(shí)習(xí)生模仿和適應(yīng)，帶教老師精準(zhǔn)指導(dǎo)，針對(duì)操作中存在的問(wèn)題提出改進(jìn)意見(jiàn)；……