基于茶文化管理理念優化高校學生管理探究

常海龍

（唐山師范學院，河北唐山 063000）

就當前高等教育活動的具體實施而言，學生是其中的“核心”和“焦點”，對于高校學生培養來說，如何更有效激發學生的創造力和參與性，就至關重要。事實上，高校學生管理活動實施過程中，我們不能從“管理”這一思維來認知該活動，結合學生培養實際看，只有以“服務學生”、“引導學生”這一思維和心態出發，才能實現高校學生的最佳培養。

1 當前高校學生管理活動存在的問題分析

高校學生管理活動是一項復雜多樣且極具內涵特色的活動，因此，在當前開展高校學生管理機制時，不僅需要豐富管理思維，同時也需要注重豐富學生培養理念，特別是對于當前高校學生管理活動來說，其需要注重將素質教學理念和人文素養培養等諸多內容應用其中，從而實現學生“人性化”管理。

1.1 管理活動缺乏文化內涵的深層次融入

文化是一種穩定且成熟的內涵，對于管理活動的整體實施而言，如果能夠有效發揮文化的應用價值和本質屬性，其將構建科學完善的管理機制?？陀^地看，傳統的學生管理過程中，其更多只是從“客觀”數字標準和和管理規范來實施，未能詮釋應有的文化特色。

1.2 管理活動缺乏學生主導的關鍵性支撐

如果我們對當前高校學生培養的整體訴求和特征進行分析，我們必須認識到學生自身在整個管理活動中的價值作用，所以，想要實現學生管理與培養的理想效果，就需要注重發揮學生的主導地位。在傳統的高校學生管理機制中，其實施的仍然是傳統的老師主導，學生被動模式，未能充分發揮學生的主導作用和價值，從而影響了學生的有效培養。

2 高校學生管理活動的創新要求

2.1 立足文化特色、詮釋文化內涵——賦予高校學生管理活動的“文化”特色

高校學生管理活動作為一種社會化行動，管理活動更是高校學生在參與學習和具體實踐過程中所首要的價值認同，尤其是在高校學生管理活動中所具體包含的培養思維，以及學生成長的指導方式，乃至互動機制等，都深受科學管理、文化引導的重要影響，因此，真正有效的推動高校學生管理機制改革，就成為當前高校學生培養過程中的關鍵所在。所以，在當前創新高校學生管理活動時，不應該只從某一角度出發，更需要從高校學生培養過程中的“文化訴求”出發，通過融入合適的文化內涵，從而來具體探究高校學生最佳培養的重點與核心。

本文通過初步的納米壓痕實驗，對川南龍馬溪組黑色頁巖的微觀力學性質進行定量化表征，獲得不同礦物組份、紋層的彈性模量和硬度。利用掃描電鏡(SEM)、光學顯微鏡等觀察和分析了頁巖的微觀變形特征；通過對頁巖的TOC、礦物含量、孔隙體積等分析，初步探討了頁巖微觀力學性質的影響因素及其類型劃分。本文研究可為頁巖微觀力學性質的研究提供一種思路和技術方法，對揭示頁巖力學行為、頁巖氣的高效開發具有一定的意義。

2.2 發揮學生機制，激發學生興趣——提升高校學生管理過程中的“主體”地位

如果想要真正做好高校學生管理活動，其必須認識到創新該活動的關鍵在于認識學生在整個活動中的價值作用?？陀^地看，學生是高校學生管理活動的核心所在，因此，不管是教學內容的具體篩選與應用，還是高校學生培養氛圍的合理營造，都必須以學生積極參與為關鍵支撐點。所以，在當前高校學生管理機制創新發展和整體優化時，其需要注重融入學生興趣和文化內涵，在高校學生管理活動全面創新進程中，需要充分注重發揮學生的主體作用，從而探究學生對高校學生管理機制創新發展的本質影響及創新機制。

2.3 從差異性到全面性——推動高校學生管理活動的全面覆蓋

我國有著豐富完善的茶文化資源，整個茶文化體系的出現與形成，實際上是基于大眾飲茶習慣所形成的文化體系。因此，理解和認知茶文化時，必須認知到大眾理解對該文化的重要影響力。對于茶文化來說，其主要是由社會大眾來創造的，所以，大眾屬性將是成熟認知茶文化重點所在。

JIANG Hongqiang, LI Maolin, CUI Rui, et al. Effect of grinding on the pulp potential and flotation behavior of galena[J]. Conservation and utilization of mineral resources, 2018(6):41-45.

不僅如此，在茶文化體系中，其最為重要的是其中包含了層次化、成熟化的精神理念，這些精神思維中，不僅是大眾自身的真實習慣，同時更重要的是其中詮釋和融入了大眾對茶文化的精神理念，所以理解茶文化時，就需要從精神思維來整體出發。總的來說，在茶文化管理理念中，其更多需要從情感認知角度來具體出發，通過融入人文思維，從而實現整個茶文化與管理活動的深度結合。當然，從情感角度出發來理解管理活動的過程，就是茶文化實現價值最大化的關鍵過程。

3 茶文化管理理念的具體內涵認知

就高校學生管理機制的具體構建狀況來說，當前學生培養規模不斷擴大，其對高校學生管理與培養提出了更多新要求。因此，想要實現整個管理活動的科學化與全面化，就必須充分注重立足學生培養過程中的差異性，認識到良好、完善的管理活動應該是涵蓋所有學生的活動，所以，必須從學生的基礎差異出發，構建完善的教學管理機制。當然，對于高校學生來說，其差異化要求則需要注重針對學生差異構建風格不同、標準不同的考核體系，這恰恰是從學生管理事實出發的培養活動。

隨著教學體系不斷完善，如今我們對高校學生的具體培養活動實現了全面而和關鍵性的提升。相對于以往的學生管理機制而言，如今，我們在開展學生培養與管理活動時，不僅將重點放在了相關教學知識內容的具體教學中，同時也注重引導學生在參與學習過程中，能夠形成健康而積極的思維認知。

設計意圖：取校園中學生熟悉的場景為背景，把問題情境與學生的生活緊密聯系起來，增加了學生的直接經驗?！案南虻匦院颓o的背地性”用的是真實材料，更直觀，使學生印象更深刻。這不僅調動了學生學習積極性，讓學生體驗到生活中的生物學是無處不在的，也培養了學生運用所學知，解釋和說明生活中實際問題的能力。

4 利用茶文化管理理念優化高校學生管理活動的實施策略分析

茶文化是一種基于物質屬性融入精神理念的文化機制。在理解該文化機制時，必須認知到茶文化物質屬性的價值所在，物質性正是其客觀性的重要表現，所以，從該屬性看，其對管理活動產生了深層次影響，尤其是在該文化影響下，其讓管理活動更為客觀。

4.1 從生本理念出發——營造學生為本的高校學生管理“新思維”

在傳統教學管理過程中，其更多只是從普通知識內容教育和機械、客觀的管理活動來具體實施，文化內涵融入的缺乏，思維理念引導性不夠，未能從學生管理這一系列“基礎點”來構建學生管理體系。所以，在學生培養與管理思維日益完善、成熟的時代背景下，如何篩選融入合適的元素內容融入與整個學生管理機制，就發展成為當前高校學生培養的關鍵與重點。結合茶文化管理理念的本質性內涵看，其中更多倡導的是“生本理念”，通過充分發揮學生的主體作用，從而有效激發學生自身的感知和理解。以學生為本，從而提升高校學生管理機制創新發展的關鍵所在。

4.2 立足學生情感思維——詮釋情感為核心的高校學生管理“新機制”

對于高校學生管理來說，良好的思維理念是確保該學生培養與管理活動的關鍵所在。尤其是在現代高校學生管理機制構建來說，只有立足情感思維，融入學生特色與認知，才能實現高校學生培養的最佳效果。結合茶文化管理理念看，其中所包含和展現的是一種精神思維，尤其是一種積極、樂觀的思維，是一種服務精神，通過激發學生的理想認知，從而讓高校學生能夠真正感知到茶文化的精神價值。

例如：在使用“排比句”時要使用“分號”；在使用“動詞”前面要使用“地”；“副詞”前面要使用“得”，錯別字和病句都是扣分點。使用成語、歇后語和名言等內容時，要使用熟悉的內容，不要為了突出自己的知識淵博而弄巧成拙。在寫作時，注意寫作的字數要求，寫夠要求的字數，更不要暴露出姓名、地名等真實信息。

4.3 融入茶文化體系——以文化思維豐富高校學生管理“新內涵”

在全面把握茶文化內涵的同時，我們一方面要認識到茶文化的本質屬性，同時也需要認識到該文化體系的多樣性。對于高校學生管理活動的整體實施來說，如果我們能夠將茶文化元素融入其中，其將實現整個管理內涵的全面豐富，當然結合茶文化管理機制中所詮釋和傳遞的價值內涵看，其以學生為本，重視文化傳遞的價值思維，從而實現高校學生的最佳服務機制。

5 結語

就當前高等教育機制的成熟發展，以及高校學生培養活動的整體要求看，如果想要實現高校學生培養的最佳效果，其需要的不僅是學生掌握教學知識，同時也需要學生形成必要的實踐技能和文化素材，尤其是需要學生立足時代環境和人才培養的整體訴求，形成人文化、內涵化的思維理念。結合當前高校學生培養活動的實施訴求看，只有學生形成了完善的人文理念和科學思，才能使得學生更好參與整個社會的就業訴求之中。

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