體育文化教育與茶文化的共性探討與分析

姚 威，李江濤

（1.湖北第二師范學院，湖北 武漢 430205；2.三亞學院體育學院，海南三亞 572022）

尋找體育文化教育和茶文化的共性，將茶文化溶入到體育文化教育中是當今體育文化教育中的一大課題。但是茶文化與體育文化自身的內涵是無法自主的發揮出來的，因此就需要體育教育工作者在體育文化精神教育的基礎上深刻的探究茶文化中哪些文化因素可以運用到體育文化教育中去，并將二者有效的聯系在一起，通過合理的融合引導學生在體驗茶文化的過程中感悟到真正的體育文化精神。

1 茶文化與體育文化特征

1.1 茶文化特征

1.1.1 民族性

我國的茶文化在長時間的歷史沉淀中，展現出了專屬于我們的民族性，可以說茶文化中展現出的價值觀和思想等都成為了我國傳統文化中不可缺少的一部分。此外不同種類的茶葉有著不同的傳承方式，體現著茶葉產地獨有的地理環境和人文特征，受到廣大人民群眾的推崇。

1.1.2 大眾性

盡管我國不同地區的茶文化之間存在著一定的差異，但是信息化時代的進步，這些具有獨特特征的茶文化之間相互融合，形成了一種特殊文化符號，且擁有者豐厚的群眾基礎。例如很多地區都有茶室，提供品茶和相關的茶藝表演，在一些茶葉的原產地還會在每年特定的時間里舉行茶葉比賽，去品評優秀的茶葉。此外我們都參與過的茶話會也是一種茶文化的體現。

1.1.3 個體性

眾所周知，我國是茶葉大國，茶文化經過幾千年的傳承與演變，形成了豐富多彩的茶文化體系，其中蘊含著大量的人生哲理和道德觀、人生觀和價值觀。但是由于每個人的人生經歷不同，思想水平也不同，所以在對茶文化的體會中也會有所差異，這也是茶文化的個體性。

2 體育文化特征

2.1 聚合性

體育文化的聚合性形成過程可以分為三個階段，具體來說就是一些人因為擁有共同的興趣而相互吸引走到一起，在互相交流的過程中創造出了特殊的文化氛圍，又在這種文化氛圍的烘托中自覺的參與到文化活動中，形成良好的聚合性。例如一些喜歡踢足球的人們，時常在星期六、日休息的時候組織踢球，大家在休息之余還會交流喜歡的足球球星，足球技巧等，長此以往大家就會形成一個集體，組建俱樂部，吸引更多喜愛足球的人們加入進來，這就是體育文化的聚合性特征。

2.2 民族性

國家是一個大集體，國家中的國民具有趨同心理，因此在長期的國家發展中所構建的體育文化就具有明顯的民族性特征。例如說到足球，就會不自覺的想到巴西，隨后就會想到巴西的熱情與堅持的信念。這就是通過體育文化展現出國家的文化。相比之下，我國的足球為什么會飽受社會爭議，其主要原因在于它關乎于中華民族的雄起，在這樣的民族心里的聚合下，我國足球事業正在努力提高與進步。

2.3 愉悅性

體育運動之所以會受到大家的喜愛，其根本的原因就是具有愉悅性。在體育運動中可以感受到競爭的快樂、團隊的快樂以及變化無常的體育局面等，運動者在運動過程中享受著這種樂趣，正是因為體育文化中存在著愉悅性，才使得越來越多的人們參與到體育運動中來，促進了我國體育文化教育的不斷發展。

3 體育文化教育與茶文化的共性

在對體育文化教育的特征與茶文化特征的比對中，可以總結出二者之間存在的共性。在教育領域中一直都有“文體不分家”的說法，其中文是指文化，體是指表現文化的載體，例如中國的采茶舞就是文體結合的典型事例。而對于體育文化教育和茶文化教育來說，具有以下共性：

3.1 共同的國民心理

一個國家的國民心理是依托于國家文化背景構建的，在我國傳統的文化中，曾出現過多種多樣的文化，其中儒釋道是傳統文化的代表。雖然儒釋道提倡的觀點不同，但是都提到了“和諧”這一理念，也都推崇“和諧”這一理念，我國的文體活動古已有之，其倡導的理念一直都沒有變過。在體育文化中也有“友誼第一，比賽第二”的說法，也是表現出了“和諧”的精神。茶文化中追求的“儉、清、和、靜”的境界也是從我國傳統“和諧”文化中演變而來的，可見體育文化教育和茶文化都有符合中國國民共同的心理。

3.2 易參與的群體性

無論是體育文化教育還是茶文化活動都可以看作是一種娛樂活動，對于體育文化活動來說，要想參與進去并不是憑借自己有多少的體育資源，而是貴在對體育活動的興趣。相同的對茶文化活動的參與也并不是關注與自己私藏了多少珍貴的茶葉，而是在于是否追求和享受品茗的過程。因此體育文化活動和茶文化活動都可以吸引大家一同參加到這一修身養性的活動中，因此具有群體性，且無論是體育活動還是茶文化活動其參與性高且參與難度低，只要有興趣就可以在業余時間里參與活動，且可以通過共同性等方式形成文化組織。

4 如何將茶文化融入體育文化教育中

從上面的分析我們可以發現，盡管茶文化和體育文化從外在上看是一靜一動，但是從內在分析中可以發現二者千絲萬縷的聯系，將茶文化融入到體育文化教育中，不僅可以弘揚和傳承茶文化，最重要的是有利于完善體育文化，從而有效的提高學生的體育興趣，培養學生積極樂觀的精神，激發共同的團隊意識，并引導學生建立正確的世界觀、價值觀和人生觀。

4.1 在體育文化教育中開設茶文化課程

現階段，學校教育中體育作為一門體能課程，重點在于提高學生體能和綜合素質上，忽視了體育文化的宣揚。這是很多教育學者和社會人士深刻意識到的體育教育中的問題，對此不同地區的體育教育者開展不同的活動增強體育文化教育。2017年長安渭水大學完成了體育文化教育和茶文化的第一期融合活動，不僅學生積極性高漲，而且學生的綜合文化水平有了明顯的提高。浙江普洱茶協會響應號召開設的《茶道與體育之道》，更是從文化的層面上對二者進行了深度的剖析。但是就全國范圍內的體育文化教育來說還是較為滯后的，與茶文化的融合上也沒有有效的實施。筆者認為，將二者最直接的融合方式就是在體育文化教育中開設茶文化課程，可以通過課程教育讓學生系統、全面的了解我國的茶文化。

在體育文化教育中增加茶文化相關課程，例如講解茶道中蘊含的小故事，可以引導學生體會其中的人生哲理，并同自身的體育運動聯系在一起，強調和諧相處、遵守規矩等茶文化精神。還可以增加茶藝表演并對表演中的步驟進行講解。通過茶藝表演的演示讓學生感受到茶文化的美，從而提高學生學習茶文化的興趣，并在提高興趣的基礎上教會學生辨茶、認水、識器、觀史等茶文化，從而培養學生的心理，在體育競賽中可以做到不驕不躁。此外還可以為學生講解生活小常識，不同的茶對于人體有不同的好處，可以根據學生的運動類型和健康狀態等推薦不同的茶葉，從而幫助學生更好的補充水分，調整身體健康。

4.2 以茶文化為載體，支撐和推廣體育文化

將茶文化融合到體育文化教育，不僅在課上的學習中，還可以在課下的活動中。讓學生在輕松愉悅的活動中體會茶文化，從而以茶文化作為載體，支撐和推廣體育文化的傳播。例如教師可以作為兩種文化溝通的橋梁組織學校中的體育興趣小組與茶文化小組之間交流，兩組隊員的溝通與交流就是兩種文化的交流和碰撞，對提高學生對茶文化的認識和興趣具有積極意義。還可以通過師生茶話會的方式，組織學生圍繞自己在體育活動中遇到的問題進行討論，通過“以茶會友”為載體的方式，達到體育文化交流和推廣的目的。總之學生在課余的時間很多，所以教師可以集思廣益，豐富將茶文化融入到體育文化教育中的手段，讓學生真正的體會到體育文化的深厚內涵，從而不斷提高自身文化水平，成為我國體育事業的棟梁。

5 結論

總之，隨著我國文化的不斷發展，體育事業的不斷進步，健康理念將二者有機的聯系到一起，如何將茶文化合理的融合到體育文化中去，成為我國現階段體育教育中的一大課題。在大量的社會實踐中，我們發現茶文化和體育文化教育之間有很多共性，將茶文化融合到體育文化教育中可以大大提高體育文化的內涵，弘揚茶文化，因此將二者有效融合可以幫助學生樹立正確的觀念，感受傳統文化，健全人格等。

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