茶文化柔性管理思維在高校思政教育中的運用

徐 燕

（武漢學院，湖北武漢 430200）

現代科技的發展很大程度上能夠促進工作、交流效率的提高、社會的進步，但是也存在著一些顯而易見的弊端，那就是人們經受著前所未有的大量或優或劣的信息轟炸。尤其是對高校學生而言，這些海量信息必然會對其世界觀、人生觀與價值觀產生重要的影響。高校學生需要自己辨明優劣，謹慎提取網絡信息。如何幫助學生在現代社會中保持頭腦清醒成為高校思政教育的重要任務。但是傳統高校思政教育教條化、形式化的教育模式不能夠有效幫助學生樹立正確的、與新時代中國發展相適應的人生觀與價值觀，因此高校思政教育需要順應時代潮流改革，為高校學生創造更好的思維凈化途徑。柔性管理思維是與傳統灌輸式的剛性管理有較大區別的現代思想教育方式，本文重點研究茶文化柔性管理思維的運用策略。

1 茶文化與柔性管理思維

中華民族優秀傳統文化中蘊含著無數閃爍著前人智慧光芒的哲學思想，迅速發展的現代社會仍然具有極高的學習價值，這并不是我們的自吹自擂以及對于外來文化的敵視，而是經過漫長歲月證明的真言，茶文化就是其中重要的組成部分，它滲透于國人生活的方方面面，在歷史的不斷演繹中已經不單單作為飲食出現，而是一種思想精神。

1.1 中國茶文化內涵及其蘊含哲理

儒家思想對中國古今思想文化體系以及傳統價值觀影響深遠，儒家茶文化重點在于對于人性的培養以及人格的塑造，強調仁義、勤儉、廉正等精神追求，注重內在修養的提升。如果將儒家茶文化展開剖析解讀，那么“利仁”、“雅志”、“自省”、“雅潔”、“廉”、“儉”等都是其中的一部分。古人以品茗作為進行凈化內心、尋求本真、洗滌自我、知己相聚等活動的重要媒介，茶也成了高雅情懷、高遠志向追求的象征，這是中華民族的優秀傳統文化中蘊含的哲學思想與價值追求，陸羽的《茶經》、歐陽修的《雙井茶》等流傳千古的著作中都有表述。

1.2 柔性管理思維內涵及特征

柔性管理思維源于柔性管理理論、，本意為應用于生產領域的人性化的管理方式，目的是為了弱化企業管理過程中與員工出現的矛盾。經過不斷地心理行為分析以及實踐，目前柔性管理理論已被證實可以應用于眾多管理領域，教育領域就是其中一個分支體系。柔性管理思維本質上對人文主義在管理領域的應用，推崇民主的思想價值，尊重個體的個性差異以及個人情感。柔性管理思維的特征表現在四點：第一，教師對學生進行鼓勵式教育，教學過程尊重學生的成長規律；第二，教師與學生情感溝通，改變傳統教學中主導地位與學生及時交流以增進相互理解；第三，民主思想的滲透與以人為本觀念的實施，這也是柔性管理思維中的核心精髓；第四，柔性管理并不是指教師一味妥協，而是致力于引導式教育，對于學生心理進行揣摩，明確底線。

2 高校思政教育的模式分析

2.1 高校思政教育不足分析

針對高校學生存在的問題，經調查研究發現主要有三點：首先，現代高校學生強調自我個性的釋放，尤其是現在大學生大多為社會上所說的95后，他們敢于提出質疑；其次，現代高校學生對于網絡的依賴性較強，由于所處在信息爆炸的時代，對于知識的獲取途徑更加豐富，因此對于課堂教育缺乏興趣；最后，現代高校學生由于社會經驗的缺少以及生活的順遂受于壓力、困難的應對能力易產生消極情緒、厭煩心理，這導致教師在教學過程中有所顧忌。針對傳統教學模式存在的問題，首先，傳統教學模式理論性過強，與多數大學生所學專業關聯性較低，受學生的重視程度較低。這主要是因為大部分大學生從壓力巨大的高中進入節奏相對緩慢的大學校園，壓力得以釋放，學習積極性在不同程度有所下降，尤其體現在與本專業無關的通選課程上。其次，教師教學過程中剛性管理方式與現代高等教育節奏不符，即教師與學生立場過于鮮明，師生界限明確，雙方不能較為有效地溝通交流以解決教學問題。

2.2 茶文化柔性管理思維運用的可行性分析

如上文所言，中國傳統儒家茶文化思想體系中蘊藏著“利仁”、“雅志”、“自省”、“雅潔”、“廉”、“儉”等優秀的價值觀念，在現代社會仍具有極高的利用價值，表現在教育管理領域將茶文化思想能夠與柔性管理思維相結合。首先，從人性化的角度出發，在教育過程中將茶文化思想蘊含的價值理念逐漸滲透，使學生能夠主動克服與老師之間的交流障礙，學習傳統文化中的優秀思想精神，并且體現在人生觀價值觀的培養過程中，使大學生在步入社會之前就能樹立積極向上的人生信條，遏制功利主義思想。其次，柔性管理思維能夠有效處理教師與學生之間存在的隔閡，打破傳統剛性管理模式帶來的諸多問題，如學生的學習意識不強、逆反心理等。總而言之，茶文化與柔性管理思維的結合能夠適應現代社會的多元化發展趨勢，減輕網絡時代多樣信息給學生帶來的思想沖擊。

3 茶文化柔性管理思維在高校思政教育中的運用策略

3.1 改革剛性管理思維，滲透人文思想觀念

高校思政教育是為了使當代大學生樹立正確的人生觀與價值觀，采取可以被學生接受的教育方式顯得格外重要。傳統剛性管理思維中，教師主要起到強制學生接受灌輸的知識的作用，學生對于教師的印象也是以嚴厲為主，但是在現有教育改革的大環境下，教師需要由剛性管理思維轉變到柔性管理思維，在教學過程中滲透人文主義思想，提倡民主平等，傳播“利仁”等優秀價值觀，正確處理與學生之間的身份差別以及思維差異，發揮教師的引導作用，與學生之間平等的交流溝通。此外，高校思政教育的茶文化柔性管理思維除了要體現在課堂中，還必須應用于學生生活中，教師應該高度重視學生日常心理健康，使當代高校學生在生活、學習以及將來工作中都能貫穿傳統茶文化中蘊含的人生哲理，真正成為心向陽光的優秀青年。

3.2 改革傳統思政課堂，架構師生交流通道

步入大學后，學生由新生時期的興奮、憧憬很可能迅速轉變為茫然、無措，這與現代教育存在的漏洞密不可分，因為絕對大多數中國學生進入大學之前接受的洗腦式目標設置為考上大學，但是當考入大學、目標需要重新確立的時候極易陷入頹廢中，這就需要高校擔任起心理輔導的重任幫助大學生確立正確的、長遠的人生目標。進入大學之后學生之間、學生與老師之間人際關系的處理也是困擾學生的一大問題，需要思政教師及時與學生溝通以幫助學生解決問題。針對上述問題，高校除了思政教育課堂之外還應搭建師生交流通道，例如心理咨詢電臺、信箱、聊天室等等，通過這些方式幫助學生，使學生對思政輔導產生依賴，調動學生學習的積極性，保護學生心理健康。此外，設立學生自律機構是學生自我監督的一個重要方式，儒家茶文化思想中的“自省”也在此時得以體現。

3.3 維護學生心理健康，建立新型教學模式

心理健康在高校思政教育中一直是教師關注的焦點問題，不同大學階段的學生出現的心理問題也不同，因此學校需要從大學生所處的階段入手，根據學生的社會經歷設立檢測學生的心理狀況心理健康指標。同時，高校需要更加重視思政教育工作，在教育環境的改善等方面進行建設。傳統教學模式對于思政教師與學生之間的溝通不利需要進行改革。當今社會提倡的最新教學模式為情感交流模式，這有利于思政教師與學生進行更加深入的溝通交流，了解學生存在的各方面問題。情感交流模式建立需要教師與學生之間具備平等、健康的心理環境，茶文化中“雅、潔”的價值追求十分適合人與人之間的溝通以及信任感的培養，經過情感的溝通，教師能夠憑借其對學生的影響幫助學生處理學習中出現的問題，真正實現高校思政教育的目的。

4 結論

綜上所述，高校思政教育在大學生的教育體系中具有極為重要的作用，但是傳統的剛性管理思維已經不再適合現代大學生的身心發展趨勢。茶文化與柔性管理思維的結合能夠充分發揮中華民族優秀傳統價值觀念作用并融入現代管理策略。從人文主義角度出發，使教師與學生建立民主、平等的溝通方式，解決思政教育中出現的問題，引導學生健康發展。

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