茶藝美學思想對鋼琴教學的啟示

付 禾，潘 珅

（寧夏大學，寧夏銀川 750001）

引言

茶藝美學，顧名思義就是在茶藝體系或者茶文化中體驗到的愉快和美的享受。從某種意義上講，茶藝美學思想的第一層意境就是我們通過觀看茶藝表演直觀感受到的美感意境；第二層意境就是茶藝美感背后蘊含的一些哲學思想所體現出來的美學意境。

1 茶藝美學思想

了解茶藝美學，就必須先了解美學思想。美學思想理論的集大成者必須首推德國哲學、美學大師康德，他的著作《論崇高感與優美感》就將美學進行了詳細闡釋，讓我們有了更多的理解。就茶藝美學的發展來說，始終同茶文化的發展同頻共振。例如，有了茶之后，隨之出現了泡茶的工具，從煮茶、泡茶工具上看就經歷了“飯鍋—小爐灶—普通茶壺—紫砂壺”這樣的由粗放到精細的過程，這個過程反映出了大家對品茶的要求越來越高。再比如，現在飲茶我們不僅喝日照綠茶這樣的普通級別茶葉，我們更想喝到鐵觀音、龍井這樣的高端茶葉，特別是在飲好茶的時候要拿出最好的茶具，播放一段優美的音樂，談論一些高雅的話題，來烘托出品茶的美感和意境，大家對飲茶的崇高感和優美感的追求越來越高，這里面就包含了豐富的茶藝美學思想。

1.1 茶藝美學思想的內涵

通過仔細分析茶藝美學思想，從便于教學借鑒這個角度來探究，則主要包括了興趣愛好、功夫扎實、形式多樣這三個基本點。興趣愛好是前提，俗話說“興趣是最好的老師”，在茶藝美學中不管是品茶還是研究茶，最重要的一點是要對茶有興趣。神農嘗百草發現茶葉的藥用價值，陸羽寫《茶經》，總結了成體系的茶文化理論，這些都是興趣使然，有了興趣不用“后面有人推”，我們就會主動去研究、去探索。功夫扎實是關鍵，在茶藝美學中，沒有扎實的功底，美的境界就要打折扣。例如，現在流行的茶藝表演，表演者以女子居多，通過觀看不同地方的茶藝表演可以發現，基本功越扎實的，展示出來的茶藝美感“越足”。有很多飲茶大師，廖廖幾個簡單的茶藝動作，卻如行云流水，渾然天成，美感十足。形式多樣是重點，我們常說眾口難調，茶藝美學也是這樣。從茶葉品種上來說，只單單有一種或者幾種茶葉是很難滿足大眾不同的口味需求的。例如，江浙地區的百姓，就喜歡喝淡雅一點的白茶，東北地區的百姓就喜歡喝暖身的干烘這一類紅茶，山東地區的百姓就喜歡喝味道比較濃郁的綠茶等。

1.2 茶藝美學思想的應用實例

茶藝美學思想的內涵豐富，應用借鑒價值比較高，有非常廣闊的前景。例如，在很多學校將茶藝美學思想導入了中小學學校的教學管理，通過下大力引導孩子對開設課程的學習興趣，將“要我學”變為“我要學”，既減輕了老師和家長的輔導負擔，又提高了學生學習的效率，實現了一舉多得。再比如，將茶藝美學思想導入了大學英語教學，通過聘請外教課堂授課、模擬聯合國峰會演講等形式多樣的教學形式，有效提高了學生的英語水平和應用能力。

2 鋼琴教學在教育體系中的重要性

經濟快速發展、計劃生育政策的有力執行，已經改變了家庭人口的組成結構和家庭教育的理念。例如，現代教育理念同二三十年前的教育理念相比已經有了更加明顯的變化，家長更希望孩子能夠知識儲備更足，綜合素質更高。作為高雅藝術代表的鋼琴成為了很多家長提升孩子氣質的首選，鋼琴教學在整個教育體系中占有的位置也更加重要。

2.1 當前鋼琴教學存在的問題

通過與部分學校、家長和學生座談了解到，當前鋼琴教學的整體水平較之前已經有了明顯的提高，但與目前多元化的學生需求對比，還有很大提升空間。問題主要集中表現在三個方面：一是填鴨式教學方式依然突出，很多老師在授課時，缺乏對學生興趣的引導，將主要精力放在了對彈奏技能的講解上；二是功利主義情緒仍然濃厚，很多學校和家長望子成龍、望女成鳳的思想過于迫切，更注重短期學習的效果，滿足于“了解”，而不是“精通”，對打好基礎、練好基本功的重視程度不夠；三是教學形式比較單一，很多鋼琴課的教學模式仍局限在老師彈、學生學，學生彈老師看這樣的刻板形式，很多學生反映這樣的學習形式很容易感到“枯燥”。

2.2 新時代對鋼琴教學的發展要求

學生群體的個性化、多樣化必然要求鋼琴教學的變革，針對當前階段不同孩子的性格特點、興趣愛好，鋼琴教學模式應該及時做出調整，只有與時俱進才能保持這門藝術的生機與活力。例如，針對部分學生學習積極性不高的問題，應該想方設法提高學生學習的主動性。針對學生“蜻蜓點水”的浮躁情緒，應該想方設法讓學生靜下心來安安靜靜的學習；針對學生個性多樣的特點，應該因材施教，找到最佳的授課方式。

3 導入茶藝美學思想提升鋼琴教學的方法路徑

提升鋼琴教學必須要找準問題癥結，然后有針對性的學習借鑒。通過以上探究可以發現，茶藝美學思想中興趣愛好、功夫扎實、形式多樣這三個基本點，可以解決當前鋼琴教學中存在的種種問題，將茶藝美學思想導入鋼琴教學可以從以下三個方面入手。

3.1 引導興趣，提高學習的積極性

有興趣則事半功倍，沒興趣則事倍功半。鋼琴教學的首要任務就是要抓住學生學習興趣這個關鍵，只有有了對這門藝術的崇拜感，才能激發出學生學習的強大自覺性。例如，家長可以帶孩子參加一些大型音樂演奏會、交響樂演奏等，通過現場的氛圍、表演者表現出來的藝術張力來感染孩子，激發出孩子對鋼琴學習的興趣。學校可以通過開設音樂欣賞課程，來讓孩子了解古今中外的鋼琴大家，以及他們在鋼琴方面的藝術態度和藝術成就，培養孩子的“鋼琴偶像”，激發出孩子學習鋼琴的積極性。

3.2 筑牢基礎，提高學習的扎實性

學校、家長和老師都要有打基礎、利長遠的認識，要久久為功，通過采取有效措施來提高孩子的基本功。例如，家長方面，在選擇鋼琴學習前，就要有打長期攻堅戰的準備，不管是在資金投入還是時間投入上都要有充足的心理預期，要避免出現孩子有興趣、家長沒恒心的情況。學校方面，在開設鋼琴課程上，要全局考慮，確保課程的內容銜接，在課程數量安排和學生分組上要充分考慮學習效果，保證充足的師資和課程，避免出現老師少學生多、老師忙不過來，或者課程少內容多、學生學不過來等現象的發生。

3.3 豐富形式，提高學習的靈活性

豐富的教學形式有助于提高學生的學習效率，在教學模式上要形式多樣、方法靈活。例如，學校可以將不同學習水平、不同年齡的學生搭配起來，組成學習小組，在老師授課的同時，由高年級的學生幫帶低年級的學生，這樣通過學生間的互幫互助，既能提高“大學生”學習榮譽感，又能讓“小學生”找到追趕的標桿。再比如，學校可以為老師和學生提供必要的環境，鼓勵老師和學生舉辦鋼琴學習匯報會這樣的活動，通過才藝展示來激發學習主動性。

4 結論

文章以茶藝美學思想研究為切入點，通過闡述茶藝美學思想及其內涵，列舉出茶藝美學的一些應用實例。另一方面，從當前鋼琴教學探究入手，強調鋼琴教學的重要性，剖析了鋼琴教學存在的問題，對其發展趨勢進行了探究。通過這兩個方面的研究，找到了茶藝美學思想導入鋼琴教學的契合點，從引導興趣、筑牢基礎、豐富形式三個方面提出建議，以期對鋼琴教學更高的服務當前的教育發展趨勢提供有益借鑒。

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