高職院排球教學改革論述

王 云

（江蘇城鄉建設職業學院 江蘇 常州 213147）

隨著學生體育觀念的轉變，以及體育項目選擇的增多，新時期的高校排球教學雖然有所完善和發展，但總體教學狀況不容樂觀，迫切需要改革。本文依據排球運動的特點，結合高職院體育發展需求，對國內切實可行的排球教學改革進行了簡要的述評，以期為當下的排球教學改革提供借鑒。

1 高職院排球教學現狀

1.1 課堂教學注重技術傳授。在實際排球教學中，教師更多關注的是技術的教學，對于基礎理論知識的傳授和強身健體教學目標的實現往往容易忽略。具體問題可以概括為以下幾點：一是，忽視了培養學生主動參與的積極性。因為在排球教學過程中，老師一味的苛求排球技術動作的準確性與完美，過分凸顯排球的競技性特征，便會使得排球技術薄弱的學生無所適從，不能很好地提高學習效率；二是，教師一味地把掌握排球技術作為教學目標會淡化排球教學的健身功能，不利于學生身體健康美好愿望的達成。

1.2 課堂教學方法更新滯后。當下，高職院課堂教學方式方法存在問題主要涵蓋以下兩方面：一是教學方法陳舊一直困擾著體育教學，高職院現行的教學模式一直注重教師的傳授能力；二是對新的教學方法吸納不夠全面。教育體制的改革不是一蹴而就的，教學過程中過多的強調教師“教”、忽視學生“學”的做法顯然也是不可取的。

1.3 課堂教學考核與評價的方法不盡科學。高職院教學評價是以技術掌握程度為主的成績測量，并不能很好地把握學生動態的學習。考核中出現的問題主要有：一是量化的考核指標作為考核工作的重點，過多的注重學生排球技術掌握，不利于學生體育鍛煉的持久深入；二是課堂教學考核與評價容易忽略師生的雙邊互動。

1.4 教師整體專項業務素養水平普遍不強。第一，教師培訓制度和上崗制度存在漏洞。我國教育體制仍在發展之中，有很多不完善之處需要改進，這就不可避免出現排球教師的專業素質不高，業務水平不足的情況出現；第二，排球的教學理論研究不夠深入，教師專項業務培訓及教師教學水平提升仍然是高職院排球教學急需解決的問題。

2 制約高職院排球教學改革的因素

2.1 政策法規有待完善。對排球教學來說，當前對于促進排球教學有效開展的舉措還是明顯不足。雖然政策法規是引導高職院排球教學的思想綱領，作為政府部門行使職權的行政手段，在高職院排球教學改革中起著決定性作用，但是排球教學在實踐中問題是多樣的，排球教學全面、系統、有效地開展，還需要有詳盡的體育教學指導意見進行規范。

2.2 后序人才資源開發不足。學校體育資源包括財力、人力、物力等資源，排球教學的優劣與這三方面都有著直接的關系。受體育資源總量的限制，當前高職院排球教學整體上直觀呈現為后序人才資源開發不足。原因是多方面的，其一重本抑末的傳統思想下，學校對排球教學的投入力度不大，普遍造成排球教學建設和設施配備相對滯后；其二排球教學在高職院教育體系中并不占主導地位，這便影響了體育主管領導對排球教學的重視程度，致使排球教學缺乏物力資源；其三學生參與排球教學積極性不高是影響高校排球教學質量的重要因素。傳統的排球運動競技性強，但是上手慢，學生必須經過相當長的專業培訓才能掌握一定的技術，才有可能組織成隊伍進行比賽，這樣長時間的練習很大程度上會影響到學生持續鍛煉的熱情。2.3 排球教學有關的科研工作尚待深入。科研與教學是提升教學質量的兩個重要環節。科研作為先導，對排球運動在高職院的可持續發展起著至關重要的作用，教學則是對科研成果的檢閱。目前，高職院排球教學研究的突出問題表現為：一是諸多專家將研究的重點集中在如何將排球引入校園上，而在教學方法創新和教學理論研究等方面鮮有涉及，沒能為當下排球教學亟待的問題提供理論支撐；二是排球教學缺乏在固有的基礎上再度創新。對排球運動本身而言，引入高職院課程早已是個歷史問題，對其普及的探討已經沒有多少現實意義。對于如何才能促進排球課程教學質量提升才是各學校應該急需解決的問題。

2.4 社會變遷下的多樣化體育需求。受人們價值觀念轉變的影響，人們的體育心理和體育意識不斷提高，人們渴望多參加體育鍛煉的意識也日益增強，這便使得現有的排球教學內容已經無法滿足人們的心理需求，也無法適應當下人們健身的節奏。倘若我們還是延續傳統的排球教學方式必然會與時代脫節。

3 高職院排球教學改革的建議

3.1 淡化排球運動學校教育的競技性，增強運動本身的娛樂功用。改變觀念是推動體育教學改革的突破口。第一，要實施以技術為中心的高職院體育教學模式。在項目上，引進娛樂性排球教學課程，如沙灘排球、軟排球，弱化排球技術的地位，從而增加排球教學的吸引力和娛樂性；第二，以學生體質健康為教學的重要目標；第三，以開放的空間進行排球教學；第四，教師要真正做到因材施教。學生的體能有異，同一時間里掌握同一技術千差萬別，受此影響排球教學的內容和輕度也應該有所區別。

3.2 不斷嘗試新的教學方法，推動體育教學深入改革。新的教學方法的引進，使得高職院體育教師對排球教學工作有了更加深刻的認識，也充分認識到了教學改革的重要性。第一，教師的角色要重新定位。圍繞“以人為本”教育思想，由原來的傳授者轉換為指導者和合作者；第二，由封閉的教學組織形式向開放的教學組織形式轉變，不僅可以相互交流，還可以激發學習動力，提高學生的排球學習興趣，增強學生的團隊協作能力。

3.3 提升教師體育技能，不斷完善教師培訓制度。第一，強化體育教師的準入制度。上崗招聘工作，不僅要注重教師的學歷水平，還要注重教師的實際經驗，結合排球教學的特殊性，增加創新的人才基礎。第二，要加大青年教師的引入力度，注重知識運用能力，為排球教學輸入新鮮血液；第三，制定合理的培訓獎勵制度，激勵教師的自我提高和發展。

[1]朱文杰.新課標理念下排球教學改革的發展趨勢[J].銅仁學院學報，2009(5)：92～93.

[2]金明淑.淺析體育教育專業排球教學方法改革 [J].黑龍江科技信息，2011(6)：173.