初中數學概念課教學的建議與思考

李 榮

（黃驊市舊城鎮中學 河北 黃驊 061100）

在新課標的要求下，教師應該在課堂中引入概念教學方法，引導學生從理解概念出發，培養學生的自主能動性，堅持以人為本的教育理念，讓學生有效發揮，并不斷思考，引入切實可行的教學內容，尊重學生的主體性和差異性，注重整體教學，全面激發學生學習概念的興趣，從而提升課堂的有效性。

1 注重概念教學理念 提升課堂效果

首先，教師應該注重概念教學，提升課堂效果，因為初中數學是一門比較抽象的學科，要求學生具有較高的整合意識和學習能力，涉及到很多重點和難點知識，所以，在課堂教學中必須加強初中數學概念教學的研究與實際性的課堂活動，培養學生勤動腦、勤動手的技巧和實際學習能力，并鼓勵學生重視學習目標，設置學習計劃和整理日常筆記，把日常所學到的數學概念知識充分運用到實際生活和學習中，充分發揮概念教學的優勢，全面提高學生的自學能力。

教師要從初中數學概念教學的特點和理念入手，把培養學生的情感意識作為首要的教學任務，不斷培養學生的數學學習能力和技巧，注重本原性和概念性的知識點，使學生對于初中數學例題和各種詳細的知識解答做到簡單而高效，加深學生對概念知識點的理解，讓學生在了解數學概念的基礎上，用自己的思維去判斷和解題，把生活中的數學元素有效地融入到教學中，同時選取合適的學習素材以便能訓練學生的解題技巧，結合自身的教學優勢和教學經歷，引導學生通過各種教學活動不斷進行論證和解答。

2 強化概念教學實例 提升應用意識

數學概念是當代數學教學理念中一項非常重要的內容，教師要有效結合日常的概率性問題，充分結合當代的思維教學方法，發揮數學課本的教學實際，讓學生在頭腦中有清晰的認知和感悟，不斷學習客觀對象的數量關系和有效數學空間形式的本質屬性的反映全過程，經歷一個動腦思考、動手練習的實際學習過程，是學生學習數學理論和培養學生學習能力的基礎教學目標。例如，學習“代數式”這個概念時，首先要了解代數式概念與一次式的聯系與區別，了解代數式的擴充是從特殊到一般，再由一般到特殊的認識過程；在探究新概念“代數式”的學習過程中，滲透數學史的有關知識，使學生體驗數學美以及數學來源于生活、服務于生活的真諦。

概念教學法，是構建日常數學框架的奠基石。教師要依據初中數學概念的教學理念，引導學生積極應對初中數學的復雜例題，加強學生的課堂參與度，以實際的課堂教學過程為基礎，落實好課堂學習計劃。此外，一些基礎稍微薄弱的學生可能會在數學學習過程中產生許多疑惑，教師要注重整體性差異，給每個學生幫助和引導，讓每一個學生集中課堂精力，走出困境，做好課堂筆記，對學生思維能力的培養方法和概念教學過程進行一些實際的分析。

3 優化概念教學模式 提升課堂自由

數學是一門注重概念和理解的學科，如果課堂中不注重概念的引入，只是依據傳統的教學模式講解習題，許多學生感受不到數學學科的真理和內涵，便會給學生造成學習困擾，有時還會嚴重阻礙學生的學習進度，甚至讓學生形成思維誤區，過度地依賴教師的教學，課下也不會認真復習和鞏固，久而久之，數學概念就會被遺忘，數學能力也會下降。有時候把概念直接提出來，開動學生的思考實際能力，能全面地為學生進行歸納和講解，提高學生的能力，結合循序漸進的課堂概念，培養學生的數學學習意識的同時發揮了概念教學的本質，訓練學生的思維能力，讓學生的學習更加貼近生活實際。

教師要擺脫傳統教學的束縛，及時對學生進行查缺補漏，以生為本，才能發揮事半功倍的教學效果。例如，在教學“統計和概率”內容時，針對初中學生活潑好動、好奇心和求知欲都非常強的特點，讓學生學會收集、整理數據，填寫統計表和制作統計圖等。教學時充分挖掘適合學生學習的材料，注重激發學生的求知欲望，讓他們真正參與到收集數據的全過程，感受數據在社會生活中的重要性。

總而言之，教師要不斷研究初中數學概念教學課堂模式，幫助學生思考和學習數學概念知識，讓學生體會概念產生的源頭，提高學習的意識并強化自身的實際思維能力，激發學生學習數學的興趣，注重概念教學理念，從而強化概念教學效果。