淺析 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代中學(xué)生的教育教學(xué)

劉昱偉 徐宏宇

（衡水市第二中學(xué) 河北 衡水 053000）

“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新形態(tài)、新業(yè)態(tài)，是知識社會創(chuàng)新推動下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)及其催生的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新形態(tài)。在現(xiàn)代信息社會，互聯(lián)網(wǎng)具有高效、快捷、方便傳播的特點(diǎn)，在學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮著不可替代的重要作用，并成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的好幫手，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”不僅是一個新名詞、新概念，更代表著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展已滲透到教育領(lǐng)域并進(jìn)入一個新時代。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代中學(xué)生的表現(xiàn)特征

1.1 互聯(lián)網(wǎng)成為中學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的好幫手。2016年衡水市第二中學(xué)已經(jīng)全面普及了多媒體教學(xué)，通過多媒體技術(shù)來實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享，通過對多媒體技術(shù)的運(yùn)用，不僅能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容豐富化，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時輔助教師提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實現(xiàn)了教、學(xué)互動。

寒暑假上網(wǎng)逐漸成為中學(xué)生們學(xué)習(xí)和生活不可或缺的重要手段，通過“家校互聯(lián)”和學(xué)校、老師溝通，在學(xué)校網(wǎng)站上下載作業(yè)、在QQ群里討論功課以及上網(wǎng)搜尋資料等等已成為學(xué)生們學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣。通過網(wǎng)絡(luò)，既有利于同學(xué)與同學(xué)之間的互相討論、互相學(xué)習(xí)、互相交流、取長補(bǔ)短、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，同時還可進(jìn)一步增強(qiáng)老師與同學(xué)之間的理解、溝通與交流，增長知識、開闊視野、啟迪智慧。

1.2 互聯(lián)網(wǎng)使學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，足不出戶，影響身心健康。當(dāng)前，“足不出戶便知天下事”的網(wǎng)絡(luò)時代，部分學(xué)生面臨開放的多元化的信息無所適從、投機(jī)取巧。遇到問題，不深入思考，凡事“一搜”，變相抄襲，更有甚者沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。這樣一來，師生之間感情越來越淡，同學(xué)之間友誼日漸日遠(yuǎn)，對學(xué)生身心健康影響不言而喻。

1.3 互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了方便的同時，降低了學(xué)習(xí)門檻，知識內(nèi)容嚴(yán)重碎片化。互聯(lián)網(wǎng)使得學(xué)生可以隨時隨地查找感興趣的知識。打開網(wǎng)頁，熟悉的不熟悉的內(nèi)容盡收眼底，大部分學(xué)生對于唾手可得的碎片化知識懶于思考，遇到問題上網(wǎng)一搜，找到答案一抄了之。要知道信息無法替代知識，如果只是照本宣科復(fù)制網(wǎng)上信息，不再學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)獨(dú)立思考與分析問題的能力，久而久之，學(xué)生們雖然擁有大量的信息，但卻知識貧乏，分析能力低下，知識碎片化，難以形成知識的完整體系。互聯(lián)網(wǎng)雖然激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但可能會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。長此以往，學(xué)生們對所學(xué)知識的深度不能掌握。

2 促進(jìn)中學(xué)生正確運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的措施

2.1 教師正確引導(dǎo)。不忘初心，方得始終。首先老師要通過言傳身教，使學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)作為教育資源寶庫的作用，充分利用校園網(wǎng)，向?qū)W生演示在網(wǎng)上查閱學(xué)習(xí)資料、查看時政要聞等有益的知識，讓學(xué)生認(rèn)識到“教育為體，互聯(lián)網(wǎng)為用”，從教育的核心需求出發(fā)合理使用互聯(lián)網(wǎng)，既要讓學(xué)生看到知識的廣度，又要教會學(xué)生掌握獨(dú)立解決問題的能力。同時還要時刻教育學(xué)生樹立正確的人生觀價值觀，積極防止不良信息、網(wǎng)絡(luò)沉迷等現(xiàn)象對學(xué)生教育產(chǎn)生的負(fù)面影響。

2.2 家長適量監(jiān)督。信息社會快速發(fā)展的今天，家長不妨放下對網(wǎng)絡(luò)的偏見，把它作為一種工具來看待，如果家長對孩子上網(wǎng)持支持但不失適當(dāng)引導(dǎo)的態(tài)度，相信會比盲目的抵制更對學(xué)生有利。家長可以與孩子互動，一起上網(wǎng)分享有益的信息，做到從時間上限制，從內(nèi)容上監(jiān)督，防止孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。此外，家長可以利用假期，多和孩子一起參加戶外活動，比如打球、游泳、郊游等，這樣既可以開闊孩子的視野，又能增進(jìn)家長與孩子的感情，有利于中學(xué)生健康成長。

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代，學(xué)生充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，提高自身的知識水平和道德修養(yǎng)是一個逐步發(fā)展的過程，不可能一蹴而就。這就要求老師不但要有足夠的耐心和愛心，還要求老師不斷學(xué)習(xí)，提高自身信息能力，以適應(yīng)信息社會對教育的要求。同時家長也要適度監(jiān)管。誠然，要完成這一轉(zhuǎn)變還需要全社會共同參與，整合各方面教育資源，發(fā)揮優(yōu)勢，形成合力，對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行正確引導(dǎo)、教育和規(guī)范，讓中學(xué)生健康快樂的茁壯成長。

[1]龐國斌.大學(xué)通識課程建設(shè)：亟待走出誤區(qū)的藩籬[J].教育科學(xué)， 2008,24 （2）： 50～53.

[2]王磊，周冀.無邊界：互聯(lián)網(wǎng)+教育 [M].北京：中信出版社，2015.