淺析互聯(lián)網(wǎng)下高中作文教學(xué)的優(yōu)勢

康朝英

（石家莊市鹿泉區(qū)第一中學(xué) 河北 石家莊 050200）

現(xiàn)今社會發(fā)展日新月異，高科技進入尋常人的生活中。我校也緊跟時代的步伐，給每個教室都安裝了交互式一體機。新的科技、新的設(shè)備要求教師必須更新觀念，對“作文”教學(xué)也要求更新，網(wǎng)絡(luò)將對作文教學(xué)產(chǎn)生革命性的影響，為高中語文作文教學(xué)開辟一個新的天地。以下是筆者作文教學(xué)工作中的點滴體會。

1 優(yōu)教云智慧教室備授課系統(tǒng) 解決了學(xué)生 “無米之炊”的困難

學(xué)生利用手上的平板打開網(wǎng)絡(luò)就能查閱到自己想要的資料和素材。例如學(xué)生在寫議論文文段時，可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜尋自己所需的論據(jù)，學(xué)習(xí)網(wǎng)上的模板，還可以利用智慧教室網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)教學(xué)的交流和展示，極大地激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)議論文寫作的積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。要想寫好議論文，首要的問題就是掌握豐富的論據(jù)。先有了“米”才能篩選出合適自己的論據(jù)。學(xué)生搜集了論據(jù)之后，教師可以點撥一些整理分類的方法，讓學(xué)生的素材條分縷析，學(xué)生用時就可以信手拈來。

2 優(yōu)教云智慧教室備授課系統(tǒng) 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)作文的熱情

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。所以，在作文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣是至關(guān)重要的。為了最大程度地調(diào)動學(xué)生的寫作興趣，在作文教學(xué)時，筆者經(jīng)常通過互聯(lián)網(wǎng)查找各種有關(guān)習(xí)作的材料，并把它做成多媒體課件展現(xiàn)給學(xué)生，讓聲音、圖像等媒體直接刺激學(xué)生感官，喚起學(xué)生的記憶或再造想象，產(chǎn)生情感上的共鳴。俗話說“投石激起千層浪”，我們必須找到那塊“石”，才能激起學(xué)生千層浪。老一套的物質(zhì)獎勵時間長了，作用也就不大了。什么樣的動力是取之不盡用之不竭的，這是我們所追求的?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺就是那塊“石頭”，要讓學(xué)生始終保持高度的寫作熱情和激情。就像學(xué)生所說的：“我的課堂我主宰；我自信、我幸福、我健康、我快樂！”在這樣的課堂上學(xué)生把知識內(nèi)化為力量，這樣的課堂必然是高效的課堂。

可以把枯燥的議論文寫作變得生動有趣。例如在寫“奮斗是獲取成功實現(xiàn)夢想的必要途徑”的標(biāo)準(zhǔn)段時，學(xué)生們都很愉快的搜索相關(guān)資料。有了材料寫起來就得心應(yīng)手，15分鐘左右就能完成一個文段。之后小組會對寫的文段進行交流評價，大家討論的不亦樂乎。在激情飛揚中學(xué)生思想碰出了火花，思維大大擴展了。學(xué)生之后有感觸地說，“原來我特別怕寫作文，現(xiàn)在我不但不怕了，還喜歡上了寫作?！?/p>

3 智慧教室互動交流平臺 將評改的主動權(quán)交給學(xué)生

目前高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀是，批改作文是語文教師最繁重最頭疼的一項工作。學(xué)生和教師負擔(dān)大，作文提升還不明顯。所以必須改變，調(diào)動學(xué)生的能動性。筆者是這樣做的：學(xué)生寫好議論文文段后，所有的學(xué)生都在第一時間拍照發(fā)給老師，老師可利用自己手中的平板及時作出評價。老師發(fā)現(xiàn)寫得好的文段直接分享到班級群里，所有學(xué)生都能看到老師發(fā)的好文段以及教師作出的評價。另外如果學(xué)生想發(fā)表對該文段的看法也是可以的，跟帖發(fā)布就可以了。師生互動、生生互動課堂呈現(xiàn)出活躍的氣氛，學(xué)生在這樣濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，不僅提高了自己的評議水平和修改文段的能力，增強了自信心，同時也解放了老師，實現(xiàn)了雙贏。

在作文批改方面，筆者進行了這樣的嘗試。這節(jié)課的目標(biāo)是鑒賞評價實驗班的優(yōu)秀作文 《心中有個美夢》。首先，讓學(xué)生在平板上閱讀這篇文章，邊讀邊做批注，選取自己欣賞的段落行進點評，評價好就拍照上傳，進行分屏互動分享。接下來學(xué)生針對文段的中心內(nèi)容、論據(jù)的選擇、思維順序、錯別字等方面進行分析評價，每完成一個環(huán)節(jié)就拍照上傳。在課堂中，學(xué)生的評價“刷刷刷”地傳到了一體機上，每個學(xué)生的評語都很恰當(dāng)中肯，好像做評價是學(xué)生本身就具有的能力。有的學(xué)生寫得不合適教師會及時指出并修改，在互評環(huán)節(jié)中，學(xué)生的思維打開了，七嘴八舌地表達自己的觀點，學(xué)生變成了主體，成為了課堂的主人。在這樣的課堂上，筆者發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生眼中閃出了自信的光芒，課堂上安排的任務(wù)都能高質(zhì)量的完成。專家說能調(diào)動學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)生潛能的課堂，是充滿活力的課堂，是高效的課堂。這節(jié)課效果非常好，都出乎大家的意料。

4 智慧教室互動交流平臺 拓寬了學(xué)生交際范圍

教育專家指出要培養(yǎng)出具有國際視野、心懷天下、有中國心的新一代青年?；ヂ?lián)網(wǎng)智慧交流平臺可以讓學(xué)生和各行各業(yè)的精英、社會上積極活躍的斜杠青年交流互動，還可以和自己喜歡的人物對話。學(xué)生還可以閱讀新聞，了解國家的大政方針。

總之，互聯(lián)網(wǎng)下的作文教學(xué)是利用優(yōu)教云智慧教室這個平臺打造的一種新型的教學(xué)模式。它是教育界的一場革命，我們也要順應(yīng)這場革命，做一個新時代的弄潮兒，把新技術(shù)運用到自己的作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生無限的生機與活力，打造高效的作文教學(xué)課堂。

石家莊市教育科學(xué) “十三五”規(guī)劃2016年度教師個人課題，項目編號：G2016164 課題名稱：互聯(lián)網(wǎng)+背景下高中議論文文段教學(xué)研究

[1]楊曉哲.五維突破：互聯(lián)網(wǎng)+教育 [M].北京：電子工業(yè)出版社，2016.

[2]王竹立.碎片與重構(gòu)：互聯(lián)網(wǎng)思維重塑大教育[M].北京：電子工業(yè)出版社，2015.

[3]朱國瑋.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的顛覆與創(chuàng)新 [M].北京：電子工業(yè)出版社，2017.