大學(xué)英語跨文化交際小議

孫海峰

（唐山學(xué)院 河北 唐山 063000）

1 大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)，主要進(jìn)行單詞、語法、閱讀、翻譯和寫作等教學(xué)活動(dòng)。教師講解深入淺出，通過歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生再通過大量的練習(xí)來檢驗(yàn)所學(xué)的知識，學(xué)生能夠按照題目要求進(jìn)行必要的語言實(shí)踐。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生一般都能順利通過各種考試，并取得很好的成績。但傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)模式以應(yīng)付考試為目的，忽略了對學(xué)生文化交際層面的培養(yǎng)。學(xué)生對西方文化知識知之甚少，對英語的學(xué)習(xí)僅僅會英語發(fā)音，口頭表達(dá)流利，但是缺乏相關(guān)的文化背景知識而導(dǎo)致無法進(jìn)行實(shí)際交際。

由于時(shí)代發(fā)展的需要，國際經(jīng)濟(jì)交流日益加強(qiáng)，大學(xué)生既要懂得本國文化，同時(shí)也要了解英語國家的文化內(nèi)涵，才能把自己掌握的英語知識更好地為社會服務(wù)，才能成長為社會需要的合格人才。

2 大學(xué)英語教師培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的策略

2.1 強(qiáng)化跨文化交際意識。每種語言都有自己相對應(yīng)的文化，學(xué)習(xí)英語，就要了解以英語為母語的國家的文化內(nèi)涵，比如，贈(zèng)送禮物的禮儀。當(dāng)主人得到禮物時(shí)，一般要當(dāng)面拆開，表示喜歡，并對送禮物的人表示感謝。這與中國文化大相徑庭。再如，中國人常用“你吃了嗎”打招呼，外國人難以接受。隨著全球文化的逐漸融合，中國的年輕人也將這一傳統(tǒng)的招呼方式變成了“你好”。教師在教學(xué)實(shí)踐中，要有意識培養(yǎng)學(xué)生明確兩種文化意識，潛移默化地將它們進(jìn)行融合和互補(bǔ)。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力。教師通過課堂教學(xué)，結(jié)合教材資料以及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，多為學(xué)生提供跨文化交際的人文資料，不斷開拓學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語國家的文化背景，了解他國的風(fēng)土人情，體會英美文化與我國文化的不同特點(diǎn)。從人際交往到國際社會的交流與合作，都需要相關(guān)的跨文化交際能力。

借助多媒體資料，呈現(xiàn)成功的案例，讓學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)。失敗的教訓(xùn)，給學(xué)生以啟發(fā)。這些都為學(xué)生今后從事相關(guān)的工作提供有力的依據(jù)和保證。

2.3 鼓勵(lì)學(xué)生多接觸英語國家的原汁原味。教師通過課堂教學(xué)提供的英美國家的文化內(nèi)容畢竟有限，因此要鼓勵(lì)學(xué)生在課余多接觸原汁原味的西方文化資料，如經(jīng)典的影片、網(wǎng)絡(luò)的短視頻資源、有特色的英文原版演講資料、刊物、原版的英語小說、一些名家作品等，從中學(xué)習(xí)體會外國文化與中國文化的差異，了解更多的跨文化知識，豐富自己的跨文化交際底蘊(yùn)。

總之，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立跨文化交際意識，在不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)不同文化的差異，在今后的工作和生活中，做到正確運(yùn)用，才能得心應(yīng)手。