以學校為后盾開發社區教育新課程

朱華

摘要：宋代朱熹說得好：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”要提高我們開發社區新課程的能力，就要學校引導社區教師到社區的廣闊天地去尋找源頭活水，關心生活、關注入生，用積極的心態去投入、去感悟，去發現可以開發的課程，提倡“吾手寫吾口”，鼓勵個性化，倡導獨創性，學校應做社區教師的后盾，時刻關注社會和社區教育的發展，時時把握時代跳動的脈搏，讓教師能夠基于自己的知識結構來消化和吸收新的教育理念，并在實際工作中積極運用新的知識和經驗開發新課程。

關鍵詞：學校;后盾;社區教師;開發新課程

隨著我國社區教育的不斷發展，其內容更加豐富，對從事社區教育的專職教師來說是一種挑戰，他們要以學校為后盾，不斷地儲備知識、運用知識開發出新課程。

1 儲備知識，是開發社區課程的基礎

知識儲備是開發社區課程的基礎和關鍵，只有具備廣博的知識，才能在開發課程中表現出敏銳性、新穎性、獨特性。那種沒有基礎知識談開發課程，只能是空中樓閣，無源之水。

因此，優化知識積累，盡可能地擴大轉型教師的知識面是開發社區課程的一個重要方面。我們的知識大多數來自課本，但決不只限于課本，我們要把知識的視野引向廣闊的領域。作為學校應該為轉型教師積極地創造條件：

（1）在學校設立圖書一角。每天向老師開放，鼓勵轉型教師去看書，給每位老師發放手抄本，不動筆墨不讀書，這些讀物既充實教師的頭腦，又調動教師的積極性;既開闊了眼界，又自然會出現“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的奇跡。

（2）學校提供教師交流平臺。可以通過教研活動的形式，讓已轉型的教師與正在轉型中的教師以及未轉型的教師相互交流，把困難提出來，分組討論，大家一起出謀劃策，既發現了自己的不足，又給大家傳授了經驗。

（3）由學校出面邀請專家上門輔導。在我國社會轉型的宏觀背景下，學校被賦予新的時代責任，既然掛牌是社區學校了，必須對社區教育負責，教師從一個熟練的崗位到一個陌生的崗位，從不適應到適應不是一個不尋常的過程，在這個過程中，包含知識轉型、心理轉型、教學方式轉型，學校應邀請一些專家定期進行輔導。

以上做法，不但增加了轉型教師的知識積累，擴大了知識容量，也為開發社區課程打下了堅實的基礎。

2 運用知識，是創新社區課程的升華

創新是運用知識，對知識進行轉化和整合，厚積才能薄發。社區教師應以解決工作中提出的疑難問題為前提，用獨特新穎的思維方式，運用知識，創造出新觀點，新知識體系，新課程等心理過程。面對一個問題，盡可能提出多種設想和多種答案，所謂“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，促進求異思維，設置出不同的社區課程，具體如下：

2.1 運用知識，激疑設疑，引發思考

愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”學校應激發轉型教師質疑，設置問題情境，給自己造疑，促使轉型教師存疑、質疑，讓轉型教師產生濃厚興趣，引發他們積極思考、探求、尋找答案，從而達到促進轉型教師思維的目的，激發他們開發社區課程的欲望。比如：有些門店打著“幸福幾號”的旗號，美其名曰給社區朋友免費搞講座，每天給來參加活動的前十個老年朋友每人免費發放10枚雞蛋，其最終目的是推薦健身器材或保健藥品。我們可以運用知識分析這些參加活動的社區朋友，他們身體健康嗎？他們為什么有病不去看醫生？他們的子女在身邊嗎？等等，先給自己先設一些問題，然后要作出主觀評價，判斷他們需要什么？最后向學校建議開設一些受老年朋友歡迎的課程。

2.2 運用知識，綜合分析，求異求同

學校應引導轉型教師運用所學知識定期做一些調查報告，并且對其結果進行綜合分析、思考，統計，看看社區學習點需要我們提供哪些課程，同時促進轉型教師的發散思維和集中思維，進而培養他們創造力。如：調查報告中，多個學習點提出有書畫、舞蹈、養生等課程的需求，學校可以根據不同的需求，結合轉型教師的實際情況，送相關教師去專門培訓，讓部分老師邊充電邊配送一些基礎性的社區課程。

2.3 運用知識，激發聯想，多向思維

學校讓社區教師從一個問題和多方面去聯想、探索，通過假設、驗證來找到解決問題的多種途徑，這種方法能夠增強轉型教師充分運用知識去創新，去多向思維。比如：社區有不少退休的知識分子，他們覺得自己還有余力，想發揮自己的作用，但“英雄無用武之地”，我們可以把平臺讓給他們自由發揮，比如小區里還有退休的律師、會計師、工程師等等，漸漸地我們會積累好多資源，可以運用這些資源，激發聯想，將這些資料匯編成一本書。

3 發展個性，感受開發社區課程的樂趣

柳斌同志曾說過：“教育為社會發展服務主要是通過為每個人的個性發展服務來實現的。”作為社區教育，我們充分挖掘轉型教師潛在的資質。社會不斷發展，競爭會更強烈，對人的要求越全面，這就要求我們要充分發展轉型教師的個性，賞識其個性，提高其綜合素質，并從中體驗開發創新的快樂。學校應常舉辦一些活動，可以是工會活動，可以是教研活動，如書法、詩歌朗誦、演講等等，挖掘轉型教師的潛力，讓他們八仙過海，各顯神通，讓他們的個性在活動中得到進一步的張揚和發展，從而能盡可能多開發一些新課程。

古人云：“運用之妙，存乎一心”，這就需要我們社區教師在今后的教學過程中精心實踐，靈活創新，不斷探索，不斷完善，要結合不同的課程，突出不同的特點，采取不同的方式，以學校為后盾，開發出更多的、更新穎、更富有活力的社區教育課程。