論辨析式教育在高校思政教育中的實現

朱婉麗

摘要：在多元文化充斥下的當今社會，了解辨析式教育內涵和重要作用，研究辨析式教育在高校思政教育中的實現途徑，為新形勢下思政教育工作的有效開展提供新的思路。

關鍵詞：辨析式教育;思政教育實現

1 辨析式教育的提出背景及其內涵

新的歷史時期，互聯網使得追逐感官愉悅的情感在很大程度上左右了人們的信仰，從而削弱人們的理性思考，導致思想和行動上的盲從。因此，加強思政教育應著力培養大學生的“科學理性精神”，培養學生的求真、求實的科學理性精神。辨析式教育在拓展思政教育的新途徑，使之體現時代性、把握規律性、富于創造性，增強實效性的探討中應運而生。

所謂辨析式教育，是指針對教學中的某一內容，確定辨點，選取典型案例，創設問題情境，在學生獨立思考的基礎上進行合作探究、討論、交流、辨析，讓學生在討論中自己教育自己。辨析式教育的特點在于以事實為出發點，通過辨析各種信息的真偽優劣，相關影響，現實背景和潛在用心，潛移默化地幫助人們確立正確的政治立場，提高分析鑒別能力。其實，任何基于事實的分析都是以一定的立場、觀點和方法為基礎的。這種把觀點藏在背后，把分析推向前臺的做法，富有啟發性和親和力，可以有效地引導入們自主選擇正確的立場，自我形成正確的觀點，進而樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，從而達到思政教育的目的。

2 辨析式教育在高校思政教育中的實現路徑

2.1 精心設置辨析焦點

人類學和心理學研究表明：教育內容的客觀真理性越強，教育對象就越感興趣，教育效果也就越好，因為人人都有追求真理的愿望。思政教育要為學生所接受就必須給人真實感使人信服，堅持用事實說話，讓學生在掌握科學理論和分析方法的基礎上，通過剖析現實中的社會現象而受到教育，從而增強政治認知能力和道德鑒別能力，最終達到有效教育的目的。在現實中就是要敢于正視現實社會中的熱點焦點問題和敏感問題，貼近現實，縮短與學生的心理距離。此外在對現實問題進行理論分析和講解時，既要注意同中央保持一致，引導學生從正面認識和理解問題，又要敢于講真話，講經過科學分析和填密思考的觀點。這樣學生才能為教育者充滿真理的教育所信服從而使其形成正確的政治信仰和道德標準。

2.2 清晰展示理論推理

高校思政教育所傳授的許多基本理論早已為學生所接觸，早已被以為想當然。然而知其然未必知其所以然，因而結合深刻的人類和社會演變等原理講清理論發生發展過程，把邏輯推理過程呈現給學生，結合當下鮮活案例是可以在相當程度上吸引學生，增進學生的科學認知意識和興趣的。往往理論的創新聯系著社會變革的實際現實，而這些變革與創新是合乎青年人認知樂趣的。譬如關于人的屬性、本質、人的價值理論等教學可更多結合人類起源發展，注重講授人的本質概念和價值概念的內在邏輯聯系和過程，這樣學生不會感受受到灌輸，也易感受理論的科學實在性和可靠性，易增強理性精神。

2.3 合理引導說理互動

高校思政教育課堂上，教育者要注重學生對提問的回答，同學間的互動中體現出來的言談內容的邏輯性、條理性和嚴謹性，這樣能及時糾偏學生的非理性思維、非科學思維方式。此刻教師需要耐心傾聽，隨時做好記錄，要對所有不同同學的發言做出記錄并在發言后——做出反饋，如此長期練習培養可培養學生理性交流和論述的意識，極大的增強學生理性溝通交流的意識習慣。

2.4 規范課堂實踐規范

思政教育課堂既是理論學習的課堂也是品德規范學習實踐的公共場合。教師嚴格抓課堂行為規范完全可以把這一課堂實踐活動變成學生學習理性控制自己、學會按照規范進行活動的好的教育和培養的機會。現實操作中對學生著重講明課堂規范考核意在引導同學培養自控能力，修養行為，增進理性活動精神，學生是可以理解并配合的。

2.5 培養科學理性精神

除上面所論述課堂教學外，該教育還可以在形式內容豐富多樣的思政教育實踐活動得以實現。教師在實踐形式設計上可設計科學合理的環節和過程以實踐過程來培養理性精神。譬如讓學生注重編寫實踐計劃及其依據、設計實踐細節、標明時間各環節的邏輯和相關聯系，注重現實邏輯上的可操作性，注重多方論證分析各環節細節設計的合理性和嚴謹性等。從長遠看培養學生理性精神必能為思政教育帶來事半功倍的效果，也有利于促進入自身的自由全面發展。無論接受何種教育，人的思想觀念、道德規范意識、科學文化素養等內在精神品質的提高，個人口由全面發展都得依賴于自身的覺悟、自律和自強。不斷強化這種自悟自律自強所引導的理性精神，不斷克服和減少大學理性精神的弱化必能持久有力的提升高校思政教育的實效。

2.6 執行分析論證考評

許多學生不大注重課堂學習效果但十分重視考試這是顯而易見的現象。教師可利用學生考試答題的機會著重評估學生分析、論述問題的邏輯性、條理性、說理的充分性，加大這些方面的評分權重，長此以往學生必注重理性辯證的答題過程，這有利于培養邏輯思維和理性應用的精神。當然這需要教師在考評中付出更多精力。

辨析式教育要求教育者針對社會上的一些現實問題，引導學生分析其產生的深層次背景，把專業知識的講解融入到國家的方針政策中，真正致力于解決學生的各種困惑。只有教育者具有較高的政治覺悟，較強的政治敏感力和理論聯系實際的能力，以學生的各種困惑為出發點，通過辨析社會上的各種信息的真假和意圖，才能潛移默化地幫助學生確立正確的政治立場，進而樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，最終高效地實現思政教育的目的。