高職院校金融服務類專業人才培養模式探索

何子梅

【摘 要】本文論述高職院校金融服務類專業人才的培養模式，分析目前高職院校的金融服務類人才培養模式存在的缺陷，提出結合社會和金融行業發展要求，合理制定金融學專業人才培養目標，建立以崗位能力培養為主的課程體系，強化學校內實訓基地建設，構建“工學結合”的校企合作模式，結合“走出去”和“引進來”，強化師資隊伍等對策，培養符合現代社會要求的金融服務類人才。

【關鍵詞】高職院校? 金融服務? 專業人才? 培養模式

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）10C-0113-02

隨著課程改革的不斷進行，我國高等教育發生了翻天覆地的變化，許多高校開始在某種程度上淡化學科，強化專業，培養技術技能型人才。隨著教育觀念的改變，教育結構也發生重大變化。對于高職院校而言，需要協調好職業教育和就業之間的關系，改革人才培養方式，培養出一線人才，為我國建設作出貢獻。

一、高職院校金融服務類專業人才培養現狀

我國金融體制改革每年都在大跨步前進，已經逐漸形成經濟金融一體化。金融本身是經濟的核心，所以對于金融方面的高素質人才需求度大大增加，尤其是復合型人才，出現供不應求的趨勢。當前信息化普及程度較高，也對金融行業造成了不小的沖擊，進一步增加了市場競爭。金融行業夾雜了多種其他行業，導致多部門進行金融資源共享。而且金融機構為了進一步規避風險，擴大自身工作市場，搶奪客戶，會根據客戶的要求制定針對性服務。這些都需要復合型金融人才來完成，也是金融行業發展的重要推動力。

從目前高職院校金融類學生就業現狀來看，我國教育和金融已經出現了嚴重脫節現象。當學生在高職院校中接受學習之后，專業理論知識較為扎實，但實踐能力較差。金融類用人單位主觀認為受過專業教育的學生無法勝任金融工作。這從側面反映了高職院校教育已經脫離實際，在強化教育的同時，要將理論和實踐充分結合，培養出符合社會金融行業所需求的專業型人才。我國高校開始大規模招生，但很多高職院校均是以較低條件收納金融專業學生，導致金融專業學生超出上限。當這些學生進入社會后，大部分會出現實踐經驗不足，遠達不到工作崗位需求。因此，高職院校在培養金融類人才時任務艱巨。

二、高職院校金融服務類專業人才培養存在的問題

（一）金融服務類專業人才培養目標定位較為模糊，缺乏特殊性。當前我國高職院校金融專業在制定人才培養目標時，會模仿本科院校人才培養模式，并沒有全面考慮到就業崗位需求，只讓學生一味追求學分，并達到教育部門要求。按照此種教育模式，直接導致不同類型院校之間人才培養模式無顯著差異，在人才培養方面也沒有體現出專業優勢、學校特色和地區差異，也沒有更好地把握人才培養原則。而且現在大部分院校均是重理論培養，而忽略實踐作用，僅僅為了提升學校的聲譽以及學生就業率，使學生為了考試而被迫學習，沒能較好地培養學生個人能力，與高職院校的人才培養要求出現矛盾。

（二）課程體系較為單一，教學內容陳舊。縱觀各職業院校金融專業課程，可以發現在課程的主體上仍舊以傳統金融為主，導致所開設的課程與銀行直接相關聯，幾乎沒有涉及證券、保險等行業。部分學校雖然開設有全新課程，但在教學內容上呈現出重復現象，而且各個課程間的定位和邏輯模糊不清。以上結果導致金融課程體系較為單一，而且課程教學落后，所培養出來的學生無法滿足社會需求。在進行金融課程教學時，要以專業為導向，強化動手操作能力，能夠勝任多種金融方面工作。

（三）實踐性教學的問題。實踐性教學手段是培養金融專業人才的一個重要手段，但是很多高校僅僅為了追求生源，缺乏模擬實訓條件，導致學生實踐性課程僅僅停留在講授過程中。而且現階段人才培養定位十分模糊，教學內容存在不合理現象，進而影響實訓效果，造成資源浪費，破壞了實踐性教學的存在意義。

三、高職院校金融服務類專業人才培養目標

（一）結合社會和金融行業發展要求，合理制定金融學專業人才培養目標。高職教育的理念是培養多技能復合型人才。在時代的發展當中，社會也在飛速進步，但人才培養模式制定依據并未發生改變，仍是高校教育理念和市場需求為主。所以專業教育是職業教育的重點，對接技能、專業以及市場的需求。高職院校要科學分析崗位，評估學校辦學能力，適應市場和社會發展需求，正確定位人才培養目標。在金融機構和企業當中，需要扎實的理論功底，能夠使用先進的技術來處理證券、商業銀行、保險等相關業務，擁有較強的金融業務處理能力，并且可以從事金融機構相關工作和企業資本營運等工作的復合型高技能人才。

（二）建立以崗位能力培養為主的課程體系。我國教育部表示高校教育要注重實踐技能培養，培養學生的實際崗位工作能力，課程體系的合理安排是提升高素質人才的基礎。在社會發展以及行業需求當中，人才培養是基礎，圍繞學生所需知識、素質和能力，結合當前實際情況，進行課程優化。就金融行業而言，通過設立不同模塊的課程體系，可達到教學目的。課程體系包含公共基礎課、專業技能課、專業基礎課和專業選修課。其中，公共基礎課的主要教學目的是培養學生職業素養、思想道德和人文素質，能夠為學習后續專業課程奠定良好基礎。專業技能課是整個教學體系的重點內容，主要強調學生學以致用，通過所學知識來進行實際問題的解決。專業基礎課主要是讓學生很好地認識到專業性質，通過后續職業發展以及變動，提升學生知識儲備，并增加其能力素養。專業選修課是根據學生興趣愛好自我選定的課程，可以讓學生在不同金融領域得到知識拓寬，朝著多方向進行發展。通過以上四個模板，能夠構建豐富的專業課程體系。

（三）強化學校內實訓基地建設，增加利用率。培養學生的實踐技能是目前高職院校的教學首要任務。隨著高職院校大量資金的投入，金融專業開始進行全真模擬現代證券、現代銀行柜員實訓中心，增加利用率，使學生在模擬操作過程中，體驗到商業銀行存儲、現金出納、信貸業務、信用卡、理財等多項業務。同時根據商業銀行的規范流程，實現全真化教學，對學生金融業務流程、金融職業素養、金融行業禮儀等方面進行全方面培養和訓練，提高學生的綜合素養。

（四）構建“工學結合”的校企合作模式。工學結合和校企合作是人才培養模式改革的重要方向，也是培養專業性人才不可或缺的一個重要途徑。所以在高職院校當中，要重視企業文化交流，建立長期合作模式，增加學生實踐技能的培養。金融行業實訓內容和設計應充分考慮合作企業，并將金融機構實際服務要求納入實踐教學過程中，構建實訓教學計劃。學校可與銀行、保險公司等多家金融機構形成長期合作關系，給予學生培訓和就業崗位，增加參與實踐活動的機會。

（五）完美結合“走出去”和“引進來”，強化師資隊伍。為了增加復合型人才的培養率，高職院校要掌握一套符合自身教育模式的高職教育理念。該理念中不僅要具備扎實的理論基礎，還要擁有經驗豐富的師資隊伍。對于師資隊伍的建設，高職院校要深刻貫徹“走出去”和“引進來”這兩個關鍵點，并完成教師培養計劃。學校要科學建設合理的有效獎勵機制，調動教師參與社會實踐活動的積極性，組織教師到校企合作單位中進行長期進修和掛職鍛煉，使教師增加一線實踐經驗，從實際工作中獲得一手資料，在教學中也能充分應用。利用校企合作平臺，引入豐富科學實踐經驗，將“走出去”和“引進來”教學理念充分結合。

綜上所述，在金融服務類人才的培養過程中尚存在一定問題，各高職院校需要結合自身教育模式，制定針對性教學措施，并強化自身師資力量，為我國金融行業輸送復合型人才。

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