教育產業化背景下的幼兒教育反思

曾李華

摘 要 當前，在幼兒教育與義務教育領域，公辦教育與民辦教育都呈現出了繁榮的勢頭，在市場經濟時代得到了共同發展。然而也有一些現象需要我們反思，在市場經濟背景下，幼兒教育面臨著一定的機遇和挑戰。為此，本文將對教育產業化背景下的幼兒教育展開反思，以供參考。

關鍵詞 教育產業化 幼兒教育 市場經濟

在產業化時代，幼兒教育面臨著前所未有的機遇，也面臨著一定的挑戰。那么當下幼兒教育應該何去何從？本文將對其進行研究。

一、“產業化”時代的幼兒教育

改革開放以來，我國的經濟得到了長足發展，開啟了市場經濟時代。在市場經濟時代，很多的行業都逐步踏上了“產業化”的進程，而幼兒教育是否也應該登上“產業化”的列車，讓市場經濟介入幼兒教育呢？

二、市場經濟為幼兒教育提供的機遇

在市場經濟時代，幼兒教育面臨很多機遇，市場經濟的競爭本質可以在一定程度上促進幼兒教育的快速發展，以需求完善教育服務供給體系。

（一）以競爭促進幼兒教育快速發展

美國經濟學家弗里德曼說過：“公共教育制度缺乏必要的市場競爭的約束，效率低下，資源浪費。學校對學生，學生對自己的學習均不負責。要改變這種狀況，以往的改革措施是無效的，唯一的出路是走市場化道路。”市場經濟以競爭促進優勝劣汰，勢必會促進幼兒教育的快速發展。教育屬于普惠的公益事業，公辦教育無法全覆蓋和包辦所有動態、多樣的需求，因此市場經濟背景下，自然會有大量的民辦教育機構出現，民辦幼兒園之間的競爭對于幼兒教育質量的提升有一定助力。

（二）以需求完善教育服務供給體系

在市場經濟的推動下，在家長需求的刺激下，幼兒教育逐漸得以完善，教育服務供給體系也逐漸完整。比如，在市場經濟和家長需求的雙重刺激下，雙語教育以及早教、幼兒興趣班等幼兒教育逐漸成為熱門事物，有利于刺激幼兒教師拓展發展思路，完善教育形式，提供更完善的教育服務體系。當然，市場經濟環境下，這些教育服務也會為幼兒園帶來很大的經濟效益，便于幼兒園規模的擴大和生命力的增強。

三、市場經濟時代幼兒教育的堅守

在市場經濟時代，幼兒教育是否應隨波逐流，登上產業化的列車？筆者認為，無論是計劃經濟，還是市場經濟，教育都應該具有自己的一份堅守，教育者都應該有自己的信仰，要做到以堅持、熱愛教育為基礎，堅守幼兒發展為本。

（一）以堅持熱愛教育為基礎

教育是一份神圣而純潔的事業，而這份神圣而純潔的事業要想長久地發展，靠的不是經濟利益，而是一份持久的堅持和熱愛。可以說，堅持和熱愛教育才是教育發展的基礎，如果太過看重經濟效益，而并沒有對教育懷有崇敬和熱愛之心，那么教育就會慢慢商業化，教育者和教育管理者就會變成不折不扣的商人，這是有違教育精神的。教育事業并非眼前之利，也非一己之私，而是一個國家和民族生死存亡的關鍵，是我們所有人都應該不斷堅持和守護的。俄國教育家蘇霍姆林斯基在《把整個心靈獻給孩子》中說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們?！眰€別幼兒教師并不熱愛教育這個事業，也不喜歡孩子，所以出現了一些幼師虐童事件，引起輿論。教師隊伍中的這些害群之馬，究其根本在于其對教育缺乏熱愛，對兒童缺乏愛心。因此，市場經濟環境下，幼兒教育也應該堅守一片純潔的天地，只有這樣，我們的教育才能真正得到可持續發展。

（二）堅守幼兒發展為本

《幼兒園教育綱要》體現了新的兒童觀與教育觀，其中集中體現出以兒童發展為本的現代教育理念。然而，當下很多民辦幼兒園以經濟效益為重點，為了獲取更多生源，不惜迎合家長望子成龍的心態，打著“不要輸在起跑線上”的旗號，大張旗鼓地將幼兒園教育小學化，不顧幼兒身心發展規律，強行為幼兒灌輸拼音、英語、漢字、數學等學科知識，短時間內使幼兒掌握一些小學階段學習的內容，博得了家長的青睞，也為幼兒園招生帶來了很大的便捷。殊不知，幼兒教育小學化是幼兒教育的一大誤區，違背了幼兒的身心發展規律，甚至使很多幼兒對于學習失去了興趣，從長遠來看并不利于幼兒的發展。這樣的情況并不罕見，也拷問著我們幼兒教育者，究竟是經濟效益重要，還是幼兒的發展更重要？其實，3～6歲是幼兒行為習慣養成、語言能力培養、思維能力培養、空間能力形成的重要階段，是培養諸多能力的敏感期，幼兒園可以通過游戲、繪本閱讀、自制玩具、積木搭建、角色扮演、戶外活動等活動，潛移默化地培養幼兒的這些能力，這些能力對于幼兒的終身來說都是十分有益的，對于幼兒后期的學習也是有好處的。這個階段，如果強行灌輸幼兒枯燥的語文、數學知識，雖然短期內能夠奏效，但是從長期來看是無法培養幼兒的綜合能力的。因此，作為教育者，我們應該更多地著眼幼兒的長遠發展，應該堅守以幼兒發展為本。

四、結語

本文對教育產業化背景下的幼兒教育進行了反思，作為教育工作者，我們應該高舉以人為本的大旗，真正做到熱愛教育事業，以幼兒發展為本，在此基礎上追求經濟效益才是合理的。

（作者單位為桂林市農機校金帆幼兒園）

參考文獻

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