淺談高中英語視聽說教學(xué)及其優(yōu)化策略

甘露

[摘 要]高中英語教學(xué)中存在著學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新、教師教學(xué)傳統(tǒng)化等問題。高中英語視聽說教學(xué)的基本原則有：把握好“視聽”與“說”的關(guān)系，優(yōu)選教學(xué)素材，以生為本。提高視聽說教學(xué)質(zhì)量的途徑有：建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，教學(xué)材料優(yōu)質(zhì)化，開展互動學(xué)習(xí)，建立科學(xué)的評價體系。

[關(guān)鍵詞]高中英語；視聽說教學(xué)；原則；教學(xué)質(zhì)量

[中圖分類號] G633.41 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）31-0045-02

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，外語教學(xué)的方法方式趨于多樣化。借助于多媒體，很多學(xué)校在傳統(tǒng)的外語課程基礎(chǔ)上加設(shè)了視聽說課程。現(xiàn)階段的高中英語視聽說教學(xué)基本上都是選用貼近生活、源于大眾且內(nèi)容豐富、情節(jié)生動的英語原聲視頻、電影來作為教學(xué)內(nèi)容，通過為學(xué)生提供更為生動、逼真的視覺直觀情景，實現(xiàn)視、聽、說融于一體的教學(xué)。視聽說教學(xué)的開展可有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的英語交際能力。在實際的高中英語教學(xué)中存在諸多問題，在新時代背景下如何解決高中英語現(xiàn)實教學(xué)中存在的問題，提高教學(xué)質(zhì)量，是亟待解決的課題。

一、高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)的影響較大，對英語的學(xué)習(xí)沒有興趣，應(yīng)試教育下的學(xué)生有很多應(yīng)付考試的辦法，并且由于日常生活中英語不是我們的母語，應(yīng)用機會很少，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)了英語在生活中缺乏實踐機會，聽說能力偏差。

2.教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

在當(dāng)前的高中英語教學(xué)中，大部分教師的教學(xué)模式仍然屬于“灌輸式”教學(xué)，學(xué)生只能做應(yīng)試環(huán)境下的被動接受者。現(xiàn)階段的英語教學(xué)大部分以教師授課為主，課堂氣氛沉悶，學(xué)生聽課效率甚低，學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)缺乏自主性，教師無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生陷入一種被動學(xué)習(xí)模式。

3.教師教學(xué)傳統(tǒng)化

現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)主體——教師雖然在傳授知識方面有一定的技巧，但是教學(xué)過程中大多以語法講授為主，忽略了英語聽說技巧，造成很多學(xué)生只會寫不會說。

4.學(xué)生間存在差異

每個學(xué)生都是獨立存在的個體，學(xué)生在對知識的掌握與理解能力上具有差異性，在很大程度上決定了每個學(xué)生的英語聽說讀寫能力存在一定的差異。學(xué)習(xí)習(xí)慣良好、成績比較好的學(xué)生對英語這門學(xué)科不會感到陌生，反而會產(chǎn)生興趣感，會主動將知識與生活相聯(lián)系，結(jié)合日常生活來學(xué)習(xí)英語，自然而然就會覺得英語很簡單。而學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生對英語學(xué)科有一種陌生感、排斥感，學(xué)習(xí)成績不好，導(dǎo)致他們喪失英語學(xué)習(xí)信心，就更不要說靈活運用了，這嚴重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

二、視聽說教學(xué)的重要性

1.交流的紐帶

英語作為世界上重要的語言之一，其主要作用就是充當(dāng)人與人之間交流溝通的一種紐帶。英語的學(xué)習(xí)主要由聽說讀寫組成，聽與說是英語能力的主要體現(xiàn)。在英語中“聽”“說”“讀”“寫”四方面是相互作用的，缺一不可，“說”與“寫”的能力主要是由“聽”和“讀”的能力決定的，“說”“寫”是基于“聽”“讀”的表達，是整體學(xué)習(xí)積累的體現(xiàn)。英語的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會強調(diào)“多讀”“多聽”，聽、讀多了，與人交流自然而然就會就覺得沒有陌生感，并且也會在很大程度上增加與人交流接觸的機會，提高自我的英語學(xué)習(xí)水平。

2.提升交際能力

人與人之間的了解主要是通過交流溝通實現(xiàn)的。高中英語的教學(xué)一直在強調(diào)聽與說，這也是學(xué)習(xí)任何一種語言都需要注重的。聽、說多了，語言能力就自然而然得到提升。無論在什么情況下，要去了解對方，首先要會說，表達自我內(nèi)心的實際意圖，讓別人去了解，同時還要會聽，能聽懂別人表達的意愿，這是最主要的溝通模式。

3.提升閱讀寫作能力

任何一種語言都不僅僅是用于表達交流，在閱讀方面也是極為重要的。對一篇文章的理解程度是由閱讀能力決定的，語言能力的提高，使得學(xué)生更容易讀懂文章，領(lǐng)會文章內(nèi)涵，積累更多的寫作方法和詞匯等，在很大程度上也會提高學(xué)生的英語寫作水平。

三、英語視聽說教學(xué)的基本原則

1.把握好“視聽”與“說”的關(guān)系

所謂視聽說，即在看和聽的基礎(chǔ)上把握好說的要義，教師不要進入認為視聽即是觀看有聲電影的誤區(qū)。正確把握好“視聽”與“說”的關(guān)系才是教好英語的核心所在。“說”的前提是“視聽”，把握好所“看”所”聽“，才能正確對語言進行輸出。視聽是語言的輸入途徑，而語言的表達即“說”是輸出過程。視聽是基礎(chǔ)，說是目的。

2.優(yōu)選教學(xué)素材

教學(xué)素材要擇優(yōu)而用。教學(xué)內(nèi)容的選擇是教學(xué)質(zhì)量的決定因素。教師要選擇一些反映社會文化與生活、描述人或者事件的經(jīng)典片段，并且保證所選擇的影片具有實際教育意義，屬于能帶來積極正能量的健康思想主題。一定要選擇語言準(zhǔn)確、表達清晰、人物形象特征較為簡單的影片，易于學(xué)生學(xué)習(xí)、具有強大吸引力的題材，這對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促使學(xué)生主動參與教學(xué)活動有積極作用，能夠讓學(xué)生親身感受影片帶來的震撼以及其中的情感表達。學(xué)校也可以定期或選擇有針對性的時間組織學(xué)生開展觀影、演講以及模仿活動，讓學(xué)生感受各式各樣的文化氛圍，了解相關(guān)文化產(chǎn)生的背景，滿足學(xué)生的求知欲望。

3.以生為本

學(xué)生是課堂的主體，視聽說教學(xué)要以學(xué)生為主體，教學(xué)活動要以學(xué)生為中心展開，教師要做好活動的組織和對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠輕松地自我表達。

四、提高高中英語視聽說教學(xué)質(zhì)量的途徑

1.建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式

教師要借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體等，創(chuàng)建情境性教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生有機會接觸鮮活的語言知識和文化信息，合理運用多媒體教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等各種感官，讓學(xué)生更高效地獲取新知。教師要利用多種音頻、視頻材料來豐富課堂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，學(xué)生既能在視聽中娛樂，也能獲取到各種視聽說資源，課余還能利用這些資源進行訓(xùn)練。學(xué)生積極合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺上傳各種優(yōu)質(zhì)的視聽說資源，實現(xiàn)師生共享。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都能得到很好的體現(xiàn)。

2.教學(xué)材料優(yōu)質(zhì)化

應(yīng)試教育環(huán)境下，大部分學(xué)校對學(xué)生的升學(xué)率過于追求，英語聽力材料基本都是教材配套材料，過于形式化，較偏重書面語，不具備時效性，與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)生活不相符，嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要積極選用貼近生活、與時代相符的強時效性材料，選取的材料要和課本教學(xué)內(nèi)容相符合，以時效性強的材料作為教材固定材料的補充，這樣既能讓學(xué)生掌握考試所需的知識，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解到社會的發(fā)展和生活的方方面面，不僅僅提高了學(xué)習(xí)的水平，也加深了對實際生活的認知。

3.開展互動學(xué)習(xí)

互動學(xué)習(xí)，可以是學(xué)生與學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)，也可以是學(xué)生與教師之間的互動學(xué)習(xí)，還可以是學(xué)生與社會之間、師生與社會之間的互動學(xué)習(xí)。各式各樣的互動學(xué)習(xí)，一方面是一種語言交流溝通的過程，大家在交流中各抒己見，在交流中學(xué)生運用所學(xué)表達自己的見解，這就是一種鍛煉；另一方面，在各主體之間的互動中，學(xué)生也會了解到教師、社會與他人的需求，這對于學(xué)生自身來講也是一種提升。

4.建立科學(xué)的評價體系

學(xué)生是課堂的主體，教師則是課堂的主導(dǎo)。學(xué)生的知識水平及所見所聞與教師相較而言，是有較大的差距的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程對教師而言是知識的回顧與鞏固過程。對于教師來講，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是最值得考量的。在英語視聽說教學(xué)中，教師如何去評定學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個很重要的問題。學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)或小組學(xué)習(xí)向教師表達自己對問題的見解，或者與教師進行討論，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價，及時反饋信息，讓學(xué)生在反思中進步。

綜上，在高中英語視聽說教學(xué)中，教師應(yīng)利用信息技術(shù)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，保障教學(xué)質(zhì)量的有效提高，推動學(xué)生交際能力全面進步。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 晁澤峰.高中英語視聽說教學(xué)模式初探[J].青少年日記（教育教學(xué)研究）， 2017（11）：6-7.

[2] 戴興明.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語視聽說教學(xué)模式初探[J]. 大觀周刊， 2013（1）：175.

（責(zé)任編輯 周侯辰）