淺談加強當代大學生價值觀教育的重要性

古力泥沙·麻木提

摘 要：當代中國正經歷著深刻的社會轉型。社會轉型中遇到了很多矛盾、問題，并且這些矛盾和問題經常是不可測和不可掌控的。本文分析大學生價值觀教育的挑戰，闡述努力加強當代大學生的價值觀教育重要性。

關鍵詞：當代大學生；價值觀教育；重要性

“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”黨的十九大報告中，習近平同志對青年一代寄予殷切期望。

連日來，全國高校師生用各種形式認真學習討論十九大報告，深刻理解青年一代應擔負的歷史使命。大家表示，要以報告精神為指引，用堅定的信念照亮人生路，用正確的價值觀培育新風尚，用閃光的汗水成就棟梁材，用偉大的中國夢激揚青春夢，努力成為“有理想、有本領、有擔當”的優秀青年。高度關注、關心青年的成長和進步是黨的優良傳統。黨的十八大以來，習近平總書記十余次給青年寫信、回信，親切表達對青年的關懷，勉勵青年健康成長、報效國家。站在新時代的歷史起點上，習近平總書記發表了一系列以青年為對象的重要講話，深刻闡述當代中國青年的歷史使命，總體部署青年成長與發展的基本戰略，逐步形成科學完整的青年思想體系。

大學生是社會的一個特殊群體，是指正在接受基礎高等教育而還未畢業走進社會的人，作為社會新技術、新思想的前沿群體、國家培養的高級專業人才。大學生代表年輕有活力一族，是推動社會進步的棟梁之才。大學生價值觀教育是個系統工程。大學生價值觀形成是個復雜的思想認識形成過程，這決定了大學生價值觀教育是個系統的工程。

一、大學生價值觀教育是重點工程，學校和社會要各負其責

學校作為大學生生活學習的主要場所，擔負著大學生教育培養的主要職能，要擔負起大學生價值觀教育的主要任務：第一，作為學校的系統工程建設，要把大學生價值觀教育作為核心和主線貫穿于思想政治教育各個環節；第二，要把大學生價值觀教育貫穿于大學教育的全過程；第三，要把大學生價值觀教育滲透于學科教學、日常管理各個環節；第四，要通過大學的校風建設、大學品格建設影響大學生正確價值觀形成。在大學生價值觀教育上，社會不能缺位。政府和社會組織要主動承擔起責任來。第一，要確定與時俱進的方針、政策，并旗幟鮮明，堅定不移；第二，要加強領導，對高校大學生價值觀教育給予有力的指導和政策規范；第三，抓好社會各種宣傳媒介和傳播媒體工作指導、政策法律規范；第四，努力推進社會物質文明、精神文明、政治文明和社會文明建設，為大學生價值觀教育提供良好的社會大環境支持。

二、要在發展中建設大學生價值觀教育工程

實現中國夢是中國青年奮斗的時代主題。中國夢既是國家的、民族的夢，也是每一個中國人的夢，自然也是每一個青年的夢。不論是革命戰爭年代、革命建設時期，還是改革開放的新時期，青年追求自己人生目標和夢想的過程，始終與國家和人民同呼吸共命運，始終與振興中華的歷史進程緊密相連。大學生價值觀教育工程，要在主動應對不斷的變化中創新方法，摸索規律，推進發展。社會的流變和發展使社會現象增強了不確定性，社會現象的確定與不確定性，與社會發展的平穩度相關。當社會處于平穩發展期，社會現象的確定性就強，其規律易于被人把握。當社會處于動蕩和急速轉型期，社會現象的不確定性就增大，人對其把握的難度就加大。這就像一副撲克牌，當我們打開一副新撲克牌，其里面各張牌的排列很有順序，可是當這副牌被洗了幾次之后，其里面各張牌的順序我們就難以把握。當社會急劇轉型和變動期，社會現象就相當于一副被洗著的撲克牌，一個現象出現之后，下一個會是什么我們經常不得而知。在當前社會急劇的發展變化中，對影響大學生價值觀教育相關因素的把握是很難的。但是，我們不是神秘主義者和不可知論者，我們相信事物的矛盾變化還是有其內在根本規律的。增強對發展中大學生價值觀教育規律的把握，是大學生價值觀教育研究的一個重要任務。在目前社會大背景下，大學生價值觀教育是個在不斷變化發展中建設的工程。把握這些變化，要在馬克思主義基本的立場、觀點、方法指導下，研究三個基本的變化：第一，研究和推動教育主體主動性、適應性變化，以期主體能夠對大學生價值觀教育有前瞻性把握；第二，研究受教育主體的變化，對教育對象的準確把握是有效教育的前提基礎；第三，研究和把握發展中的大學生價值觀教育的內容、原則、任務、目標，既不能僵化和落伍于時代，也不能空洞、高遠、虛無縹緲，失去吸引力。在長期社會轉型時代背景下，對大學生價值觀教育規律性的尋求和把握，成為了大學生價值觀教育研究的一項緊迫和特別重要的任務。

三、要創新建設大學生價值觀教育工程的理念

把握當前社會轉型與我國大學生價值觀教育相關聯的重要因素，有大量的問題要明確或解決。建設大學生價值觀教育工程，我們至少要明晰這樣幾個理念：第一、對以往大學生價值觀教育做整體的深層的審視。特別要考量、反思那些我們熟知并一直慣用的經驗做法、原則規范、理論認識。在迅速變革的時代，建設大學生價值觀教育這樣一個復雜的系統工程，特別需要我們堅持運動的、發展的觀點，積極探尋科技革命背景下大學生價值觀教育的規律。第二、努力實現大學生價值觀教育工具理性與價值理性的統一。價值理性追求事物存在發展的目的，強調事物發展的終極應然結果。它不僅關注個體和過程目的的實現，更主要關注整體和終極目的的實現。價值理性要求主體根據價值指向對價值活動進行調控、平衡和組織，所以，它意味著主體對現實價值需求的批判與取舍，意味著對現實的超越和更高層次的完善。工具理性與價值理性結合構成人類發展的完整理念，工具理性為價值理性的實現提供支撐平臺，價值理性為工具理性提供指引和精神動力，二者相輔相成，缺一不可。今天，面對市場，面對激烈競爭的高等教育，面對著受教育者越來越強烈的功利主義價值取向，也面對著把握好工具理性與價值理性的考驗，在競爭擠壓和經濟誘惑下，越來越多的大學已經難以堅守品格，獨善其身。為生存而發展、為教育而教育、為市場而教育、為學習而學習、為掌握技能而學習、為經濟利益而學習等等，這些工具理性的弊端在高校愈加顯露。建設大學生價值觀教育工程，無論從指導思想、方向原則，還是內容、目標以及方法、模式，都要力求克服工具理性的弊端，始終在價值理性的昭示下，堅持人文取向，注重終極關懷，培養全面發展的人；第三、重視大學生價值觀教育的方法論意義。處于急速轉型的社會，發展、變化成為這個社會的顯性特征，在社會文化和價值觀念隨著社會深層結構變化而流變情況下，社會的主導價值觀也在發展著。我們確立的核心價值體系也只是核心問題的觀點，其對社會價值觀引導性、指向性的作用更為重要。而且，核心價值體系是個開放性的發展的體系，核心之外還有更大的體系，具體到指導人們日常價值判斷和價值行為的觀念，則更是極其復雜的。在這種狀況下，價值觀教育更重要的是教給大學生價值判斷的根本立場、觀點和方法，提高他們價值選擇的能力。第四、堅持大學生價值觀教育為人創造豐富多彩的生活做貢獻的思路。多樣性是事物根本的特征之一。人類多樣性的思想意識成就了人類豐富多彩、富于幻想的生活世界。對多樣性的認可和尊重，是現代一切哲學的基本理念，也是人們現實社會生活期冀、追尋的理想愿景。大學生價值觀的確立，不僅影響到他們今后的人生，還深層次影響著社會生活。從終極關懷的角度把握大學生價值觀教育，要求我們不僅要關注價值觀教育的宏大敘事，還要關心日常生活的各個層面、各種角度、各個細節。不要人為硬性去制造高度、統一、規范、一致，要爭取為每個生命、生命的每個環節增加圓滿、增添精彩。正如著名學者孫正聿教授在他的著作《哲學修養十五講》中所說，對人來說，太陽每天都是新的。每一滴露水珠在太陽的輝映下都閃爍著五顏六色的光芒，人的精神怎能有一種顏色——灰色呢？人是一種尋求意義的存在，人無法忍受單一顏色和凝固的時空。人的眼睛能夠接受的永遠是五顏六色的東西，因為人的心靈只能接受五顏六色的東西。價值觀教育承載著重大而綿長的意義，人的有意義的人生、有價值的生命、有信仰的靈魂都離不開價值觀教育的引導、熏陶及其正確價值觀的確立。新時期大學生價值觀教育要擔當起這一艱巨、繁重而有意義使命，為社會進步、人類文明做出應有的貢獻。

習近平總書記告訴青年，“應該把學習作為首要任務”“像海綿吸水一樣汲取知識”“努力練好人生和事業的基本功”，青年肩負著黨和人民賦予的歷史重任，“青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望”。習近平總書記關于我國青年的特點、任務和使命的論述，既突出青年群體的意義和價值，又表達了黨對青年成長與未來發展的高度關切和厚望。現在世界競爭歸根到底是科學技術的競爭，而青年人正掌握著世界最先進的科學理論和科學技術。隨著社會的快速發展科學知識也在不斷提升，青年人擔負著這些領域中的堅力量，他們團結在老一輩無產階級革命家周圍，以頑強不息、極向上的精神，勇于攀登科學高峰，攻克一個個難關，把五星紅旗插在了世界之巔，青年人年富力強，精力充沛，善于鉆研，勤于思考，對本職工作盡職盡責，兢兢業業地拼搏奮斗，“自古英雄出少年”，“長江后浪推前浪，一代更比一代強”。我們正是凝聚了青年人的智慧結晶才有了我們社會主義事業的健康發展，讓中國成為真正的“東方巨龍”。

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