計(jì)算機(jī)程序開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)問(wèn)題

楊鵬++楊云

摘 要 在進(jìn)行計(jì)算機(jī)程序開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)時(shí)，為了確保其開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)有效性，需要對(duì)其問(wèn)題進(jìn)行深入分析，并加以處理。實(shí)踐過(guò)程中若計(jì)算機(jī)程序開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)問(wèn)題發(fā)生率降低時(shí)，有利于提高其開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)效率，優(yōu)化實(shí)際的工作方式，降低成本。基于此，本文將對(duì)計(jì)算機(jī)程序開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)闡述。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)程序 開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)問(wèn)題 工作方式 成本

加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)程序開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)問(wèn)題分析，采取有效的措施實(shí)現(xiàn)對(duì)這些問(wèn)題的科學(xué)處理，有利于提升其開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)水平，為計(jì)算機(jī)服務(wù)功能的不斷完善提供科學(xué)保障。因此，需要在實(shí)踐過(guò)程中重視計(jì)算機(jī)程序開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)問(wèn)題的分析與總結(jié)，并強(qiáng)化程序開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)人員的責(zé)任意識(shí)，促使不同的計(jì)算機(jī)程序?qū)嵺`應(yīng)用中能夠正常運(yùn)行。

1 實(shí)踐中的項(xiàng)目地位分析

在現(xiàn)代教育體制改革過(guò)程中，為了使計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)項(xiàng)目能夠順利實(shí)施，應(yīng)突出該項(xiàng)目在實(shí)踐過(guò)程中的重要地位。在傳統(tǒng)的教育模式作用下，計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)項(xiàng)目課程開(kāi)設(shè)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論知識(shí)的熟練掌握，而在他們的實(shí)踐能量培養(yǎng)方面缺乏有效性，致使計(jì)算機(jī)程序開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)水平難以真正提升，與之相關(guān)的問(wèn)題發(fā)生率加大。傳統(tǒng)教育模式下的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)項(xiàng)目地位具體表現(xiàn)在以下方面：

（1）在計(jì)算機(jī)程序開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)過(guò)程中，項(xiàng)目課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理，對(duì)學(xué)生在程序開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)方面的專業(yè)能力培養(yǎng)缺乏科學(xué)性，導(dǎo)致他們難以在計(jì)算機(jī)程序開(kāi)發(fā)中靈活運(yùn)用各種開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，且程序開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)中的技術(shù)掌握不充分，計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施效果不明顯。

（2）在實(shí)施計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，因開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)人員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，難以將所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用于計(jì)算機(jī)程序開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)中。加長(zhǎng)傳統(tǒng)學(xué)科體系課程模式影響下的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)項(xiàng)目地位不突出，未能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，致使學(xué)生難以在計(jì)算機(jī)程序開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)中汲取更多的知識(shí)，且實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累少，給計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施效果造成了不利影響，降低了其實(shí)踐過(guò)程中的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)效率。

2 實(shí)踐中的項(xiàng)目類型確定分析

計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)項(xiàng)目在實(shí)踐過(guò)程中的選擇是否合理，關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量，影響著實(shí)際的教學(xué)效果。因此，需要在計(jì)算機(jī)程序開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)問(wèn)題研究中關(guān)注其項(xiàng)目類型，并明確其選擇要點(diǎn)。這些要點(diǎn)包括以下方面：

（1）由于計(jì)算機(jī)程序開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)中需要充分地考慮使用者的實(shí)際需求，促使開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)得到的計(jì)算機(jī)程序?qū)嶋H應(yīng)用范圍得以擴(kuò)大，則需要在選擇計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)項(xiàng)目的過(guò)程中與實(shí)際情況緊密地聯(lián)系起來(lái)，應(yīng)在專業(yè)技術(shù)人員的科學(xué)指導(dǎo)下，讓程序開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)人員能夠加入到項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)他們良好的程序開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)能力。

（2）充分考慮工學(xué)方面的計(jì)算機(jī)學(xué)科特點(diǎn)，將計(jì)算機(jī)程序開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)中的理論教學(xué)與設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)合在一起，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中注重對(duì)C語(yǔ)言、C++語(yǔ)言等不同編程語(yǔ)言的合理運(yùn)用，了解面向?qū)ο缶幊陶Z(yǔ)言的應(yīng)用特點(diǎn)，從而選擇出有效的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)項(xiàng)目。

（3）項(xiàng)目選擇中也需要考慮初學(xué)者的能力水平，盡量選擇信息量的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并結(jié)合計(jì)算機(jī)程序特點(diǎn)，在信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的支持下，為項(xiàng)目順利實(shí)施提供必要的支持，促使計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)項(xiàng)目選擇能夠達(dá)到初學(xué)者實(shí)踐能力科學(xué)培養(yǎng)的要求，降低其開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題發(fā)生率。

3 實(shí)踐中的項(xiàng)目選擇途徑分析

由于計(jì)算機(jī)程序開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)對(duì)相關(guān)人員的思維意識(shí)、專業(yè)能力等有著一定的要求，因此，在研究計(jì)算機(jī)程序開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)問(wèn)題的過(guò)程中，需要明確計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)項(xiàng)目選擇途徑。具體表現(xiàn)在：

（1）根據(jù)計(jì)算機(jī)程序開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)要求，在實(shí)踐過(guò)程中加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)合作，用真實(shí)的項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，并通過(guò)對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的科學(xué)評(píng)估，選擇出難度適宜的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)項(xiàng)目，避免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

（2）根據(jù)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)及學(xué)生的實(shí)際需求去，選擇相應(yīng)的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)項(xiàng)目。待項(xiàng)目確定后，需要對(duì)其進(jìn)行有效分解，明確其中所包含的技術(shù)要點(diǎn)，促使計(jì)算機(jī)程序開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)中學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成各項(xiàng)設(shè)計(jì)任務(wù)，并加深對(duì)編程語(yǔ)言的理解。

（3）通過(guò)對(duì)分階段項(xiàng)目的有效分析，明確訓(xùn)練目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生整理出計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)項(xiàng)目中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化他們?cè)诔绦蜷_(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)方面的思維意識(shí)，并在有效的項(xiàng)目課程體系結(jié)構(gòu)支持下，確保學(xué)生在計(jì)算機(jī)程序開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)方面的能力培養(yǎng)有效性。

（4）在實(shí)踐教學(xué)中引入演示項(xiàng)目，促使分階段項(xiàng)目實(shí)施中的知識(shí)要點(diǎn)能夠通過(guò)演示項(xiàng)目的作用進(jìn)行分析與總結(jié)，促使學(xué)生能夠在計(jì)算機(jī)程序開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)中熟練掌握這些知識(shí)要點(diǎn)，為自身整體開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)能力水平的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 實(shí)踐中的項(xiàng)目實(shí)施分析

當(dāng)前期的所有準(zhǔn)備工作落到實(shí)處后，需要實(shí)施計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并明確其實(shí)施要點(diǎn)。這些要點(diǎn)包括：

（1）充分考慮企業(yè)的計(jì)算機(jī)程序開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)流程，確保項(xiàng)目實(shí)施中的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)流程與企業(yè)的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)流程保持一致性，從項(xiàng)目立項(xiàng)、需求分析等方面入手，增強(qiáng)項(xiàng)目實(shí)施效果；

（2）在項(xiàng)目實(shí)施中應(yīng)確保開(kāi)發(fā)環(huán)境與企業(yè)開(kāi)發(fā)環(huán)境相同，合理設(shè)置開(kāi)發(fā)平臺(tái)、常用插件、各類工具等，促使規(guī)定期限內(nèi)的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)項(xiàng)目能夠順利完成；

（3）強(qiáng)化學(xué)生們親自動(dòng)手操作的意識(shí)，并將教師視為項(xiàng)目經(jīng)理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)程序開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，促使學(xué)生們能夠掌握源代碼編寫(xiě)方法，并在實(shí)踐過(guò)程中提升項(xiàng)目開(kāi)發(fā)方面的認(rèn)知水平，實(shí)現(xiàn)他們?cè)谟?jì)算機(jī)程序開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)方面的綜合能力培養(yǎng)，且在項(xiàng)目實(shí)施中積累更多的經(jīng)驗(yàn)。

5 結(jié)束語(yǔ)

新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)問(wèn)題的分析與處理，有利于保持其開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)工作高效性，促使我國(guó)信息化產(chǎn)業(yè)規(guī)模能夠不斷擴(kuò)大。因此，未來(lái)計(jì)算機(jī)程序開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)中相關(guān)人員需要注重自身實(shí)際操作行為的規(guī)范性，在專業(yè)理論的支持下保持良好的計(jì)算機(jī)程序開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)效果，最大限度地降低其問(wèn)題發(fā)生率，為日后相關(guān)工作的順利開(kāi)展積累更多的經(jīng)驗(yàn)。

（導(dǎo)師：楊云教授）

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

楊鵬（1981-），男，陜西省西安市人。陜西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，講師。研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)系統(tǒng)管理，碩士研究生在讀。

作者單位

陜西科技大學(xué) 陜西省西安市 710021endprint