BIM技術下高職院校工程造價專業人才培養模式研究

袁媛

摘要：BIM技術作為建筑工程領域的熱點，受到了政府和行業的高度重視。工程造價崗位的工作方式也必將發生巨大改變，這就要求以培養技能型人才為目標的高職類院校更新思路，轉變人才培養模式以順應時代發展的要求。

關鍵詞：BIM；高職院校；工程造價；培養模式

0引言

2003年，BIM，即Building Information Modeling被寫入住建部“十五”科技攻關項目，BIM技術的應用被建筑工程領域廣泛關注。2011年，BIM技術再次被住建部寫入《2011-2015年建筑業信息化發展綱要》，成為建筑行業“十二五”信息化發展的重點。2017年更是《高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）》施行的關鍵之年。

可見，BIM技術必將在我國建設領域占據舉足輕重的位置。隨之帶來的是建設工程造價工作方式的轉變，也引領現今高職院校對于工程造價人才培養模式的調整。

1將BIM引入工程造價專業中的必要性

1.1政府政策制定

上海作為科技和經濟的領頭城市，對BIM技術的關注也較早，在近期發布的《本市推進BIM技術應用的指導意見》中指出，2017年，應將BIM技術全面用于本市規模以上政府投資項目中，并在社會投資項目中普及BIM技術的使用。廣東省在政府發布《開展BIM技術推廣應用工作的通知》中指出，本省建筑面積達到兩萬平方米及以上的建設項目應普及BIM技術。國家住建部在《推進BIM技術應用的指導意見》中同樣提出，截至2020年末，需在特級、一級建筑施工企業中普遍應用BIM技術。

1.2行業標準制定

為規范BIM技術的應用，已在北京中國建筑標準設計研究院成立了基于工程建設行業標準的《BIM標準》編制組翻，此標準的編訂也預示BIM技術將更加普及。

1.3企業應用廣泛

各大中型企業應用BIM技術的意識強烈，就江浙滬而言，已有數個大型項目中成功應用，例如上海星海生活廣場綜合體、無錫恒隆廣場、常州九洲花園、杭州奧體中心等。利用BIM模型，實現數據庫關聯，不僅可用于實現碰撞檢查和虛擬施工，更有助于實現全過程造價成本控制，節約人工和時間成本，并使得工程質量得以保證。

各軟件企業更是看準行業潮流，研發BIM軟件，并通過各類培訓和競賽在企業和校園中推廣。

1.4高職院校教學改革

隨著BIM技術的逐漸成熟以及國家政策的支持，建筑行業正在發生著歷史性的變革，全行業應用BIM已是大勢所趨，作為在建筑全壽命周期中都起到重大作用的工程造價更是直接受到BIM技術的影響，工作方式改變巨大。作為培養工程造價技能型人才的高職院校也需要順應這一趨勢不斷改革教學方式。在全國高職院校中，已有眾多院校將BIM技術列為建筑專業改革和發展的重點，并為此積極組織師生參與相關培訓，開設相關課程，參與各類技能大賽，建立BIM實訓基地等，為培養掌握BIM技術的工程造價技能型人才做好準備。

2人才培養模式的轉變

2.1校內教師和企業專家共同帶頭

優秀的教師隊伍是培養出合格人才的必要條件。校內專業教師除了學習BIM技術理論，應當積極參與實際工程，主動聯系企業，真實了解運用BIM技術如何實現工程項目全壽命周期中的工程造價控制，并將工程實踐帶入理論教學，豐富課堂內容。只有深入體會BIM技術的應用，才能把握住適應市場發展的BIM人才培養模式的改革方向，成為校內專業帶頭人。

專業教師在深入企業的同時，也可以邀請企業中的BIM技術專家走進校園，通過講座、專題研討等形式，拓展學生的視野，幫助學生做好課堂與工作崗位的銜接工作。再次，可聘請有經驗的BIM技術專家為外聘教師，并作為校外專業帶頭人，利用其豐富的實戰經驗和行業資源開展教學，組織校內教師觀摩學習，實現在企業專家的引領下，校內教師的快速成長。

專業老師應熟練掌握至少一種BIM軟件。

2.2 BIM知識貫穿整個課程體系

BIM并不是單指某一類軟件，而是三維建模，三維算量與清單計價，招投標和模擬施工等一系列軟件的統稱。高職院校普遍存在學生基礎薄弱，自學能力差，學習興趣不高但熟悉計算機基本操作等特點，若開設單獨的BIM概論課程，采用傳統的講授式教學過程往往難以激發學生的積極性，也無法使學生系統地了解BIM對項目全壽命周期的影Ⅱ向。因此，工程造價專業現有課程體系可以不做變化，而將BIM內容植入現有課程中。在安排教學計劃時，各課程可運用BIM技術，實現知識點的形象展示，幫助學生理解，更使學生了解BIM技術的作用，進而產生學習興趣。在專業基礎課中，利用BIM軟件建立的模型，幫助學生直觀形象的了解房屋的各組成部分，二維與三維間的轉換關系，幫助現今學生解決空間想象能力缺乏，看不懂圖的難題。通過BIM技術中的VR虛擬現實，實現模擬施工過程，幫助學生形象地了解建筑各結構構件的施工過程，各種建筑材料的使用過程，建筑施工的順序，流水段的劃分，在理解專業知識的同時，也為后續在核心專業課中使用BIM軟件打下基礎，BIM技術在各課程中的應用如表1所示。

對于核心專業課，可以從BIM軟件的使用入手，激發學生的學習興趣，同時以實際工程為載體，由簡單的磚混結構入手，讓學生利用軟件建模。通過一個簡單的模型建立，學生較容易對自己的專業產生興趣，并建立信心。在課堂上，教師的角色既是傳授技能的主體，也是項目的“老板”，對成果進行驗收，每一名學生在課堂上即在工作崗位上，需要在學習中完成自己的崗位職責，未達標者需及時自主調整，充分調動學生的主體性。通過項目化的BIM軟件課程，學生能夠導出由軟件生成的計算書，這種直觀、可視化的成果，使學生體會到在工作中獲得的成就感，進而對所學專業建立信心，并為后續手工算量的學習提供了對比材料。通過BIM技術在前序課程中的滲透和核心專業課應用，打破了傳統的由手工算量到軟件算量，以手工算量為主的教學理念，使學生更易接受本專業的理論知識，同時也更加重視對BIM技術的學習和應用，以順應時代發展的需要。

2.3考核注重職業素養和職業道德

BIM技術需要各部分各專業協同合作才能發揮其有效性，一棟復雜結構的建筑物，模型的建立往往需要多人的分工完成，對施工進度、質量、全壽命周期中的成本控制，更是需要多個工種配合完成。通過對多家用人單位的走訪調研，企業普遍提出，相對學生的學業成績，用人單位更看中畢業生的團隊意識、責任感、語言表達能力等綜合素質。因此，在教學過程和考核標準中，除了關注學生顯性的職業技能以外，更應當注重學生隱形的職業素養的養成。學生在項目完成的過程中表現出來的工作態度、團隊意識、協作能力、溝通能力以及情緒表達，都可以作為期末評分的標準，并在課程末尾組織所有學生進行成果展示，既是工作完成后的思考和總結，也是給予每位學生自我推銷、提高語言表達能力的機會，可以有效地促進學生綜合素質的提高。

3結語

BIM技術在工程造價行業中的應用是大勢所趨，政策導向，作為高職院校培養技能型人才，應順應時代潮流，把握行業發展趨勢，依托工程造價專業特色，盡快轉變人才培養模式，緊密聯系區域內相關企業，發揮資源優勢，營造出更符合行業實際的教學環境，為培養出更多適應BIM發展潮流的工程造價技能型人才而努力。endprint