技工教育校企合作模式現狀與實踐

蘇明軍

一、當前校企合作模式現狀

1.訂單式培養

訂單式培養主要依附于企業對于人才類型的需求，技工教育院校需針對企業所需的人才類型與崗位技能需求進行針對性的培養，這一教育培養過程需要技工教育院校與企業之間協同確定教育目標、培養準則，并制訂有針對性的教學計劃與教學模式。這種培養模式在一定程度上可以理解為“以就業為導向”的教學思維，訂單式的培養模式能夠保證學生的技能與企業的生產相適應，從而實現了實習與就業的協調統一。

2.工學交替培養

工學交替培養模式需要企業在技工教育院校以外為學生建設實訓基地，這一培養模式建立在學習與實踐相互結合的基礎上，保證學生做到學用結合。校企合作模式中的教學目標與教學任務的制訂需要由院校教師團隊與企業專家團隊協同制訂，同時要為學生提供校內外的實訓基地，在培養學生專業能力的同時提升學生的操作技能。

3.產教結合培養

產教結合培養模式是以二者結合為前提、以教育為主體、以產業為依托的教育與培養過程。產教結合培養模式在教學過程中能夠保證學生得到充分的實習經驗、專業技能得到有效提升，最主要的是能夠有效利用技工院校的優秀教育資源與先進技術設備。

4.校企合一培養

第一，由技工教育院校自主建設以生產為主的實訓中心；第二，由企業建設院校內的生產車間，為相關專業的學生提供生產實訓，讓學生在實訓期間能夠得到充分的鍛煉。在校企合一培養模式中，實訓中心就是企業的生產車間、教師就是相關崗位上的師傅、學生就是每一個崗位上的學徒、實訓就是企業的生產、成果就是企業產品的融通。為學生提供真實的學習與生產環境，通過企業骨干與優秀教師的指導，學生逐漸獨立完成生產過程，這是提升專業知識、穩固專業技能的有利途徑。

5.合作共建培養

合作共建培養模式主要體現的是校企之間的共同性，技工教育院校的專業設置、課程設置、實訓基地設置均由企業與院校共同構建。這一模塊中的主要成員一部分出自于企業的專家、一部分出自于院校的骨干教師，由此二者協同制訂技工教育的培養目標、教學內容、教育模式、實訓計劃、實訓設備等。

二、關于校企合作模式的建議與實踐

第一，校企合作模式培養人才過程中，應為學生提供多元化的學習與實訓經驗。學生的專業理論知識與專業技能培養應在由院校進行教育與培訓，而實際的生產操作技能應由企業完成。只有為學生提供更多、更專業的實訓機會，才能夠實現與落實這一過程，并保證學生的技能與理論與企業的崗位需求相匹配，同時使學生的職業素養與企業文化相適應。

第二，企業專家對于技工院校校企合作成果起決定性的作用。為了更好地體現出技工院校的教學質量，院校應聘請相關專業的企業專家擔任教學咨詢顧問或指導教師。企業專家團隊能夠在日常的教學與培養過程中，幫助院校教師團隊明確教學目標與教學計劃，相對來說企業專家團隊更了解企業的管理理念與文化要求、生產理念與生產流程，將這些元素融入日常的教學中，能夠保證學生在第一時間接受正確的企業文化，使學生明確自身的職業素養及崗位道德需求，對未來的職業生涯做出正確且積極的規劃。

三、結語

綜上所述，技工教育校企合作模式是實現產教結合的過程，通過雙方的積極參與達成互利共贏的合作理念。這種以就業為導向的校企合作培養模式對于學生來說是非常有利的，對于社會經濟來說是良性的推動。由此可見，校企合作培養模式在今后的教學中是可以延伸利用的，這種良性的人才培養、技能培養是推動社會經濟發展的直接途徑。

參考文獻：

[1]茶劉英，張保杰.論技工院校校企合作辦學模式的完善——以曲靖市技工學校為例[J].科技信息，2010（17）.

[2]林 鑫.技工院校校企合作辦學的探討[J].就業與保障，2015（12）.endprint