好學(xué)生是表揚(yáng)出來的

“人啊，怕夸。”談到教育時，北京市海淀實驗中學(xué)黨委書記陳德收微微一笑。

今年是他從教的第30個年頭，從一名普通教師到特級教師、全國優(yōu)秀教師，再到學(xué)校管理者，他始終沒有離開三尺講臺。

他推崇有溫度的“贊賞教育”，認(rèn)為每個學(xué)生都有積極向上的愿望和潛質(zhì)，教育就是要積極、正向地看待學(xué)生，評價學(xué)生，重點看學(xué)生的成長和發(fā)展，給予學(xué)生適時適度的認(rèn)同、贊美，進(jìn)而喚醒他們內(nèi)在的向上心理。

讓學(xué)生踮著腳夠一夠

“你就是這塊料。”這是陳德收經(jīng)常對學(xué)生說的一句話。在他的教育生涯里，這句話已經(jīng)成就了很多學(xué)生。

陳德收總是鼓勵學(xué)生設(shè)計高一點的目標(biāo)，然后踮著腳夠一夠，跳一跳。他把學(xué)生分成了幾種類型，比如，對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，鼓勵他夯實基礎(chǔ)，從基本的字詞句篇章做起；對于中等的學(xué)生，讓他往上“踮踮腳”；對于比較好的學(xué)生，就鼓勵他挑戰(zhàn)一些有難度的問題。

陳德收對體育特長生李子木印象深刻。當(dāng)時他在北京理工大學(xué)附屬中學(xué)任教，李子木是作為體育特長生入學(xué)的，文化課基礎(chǔ)一般。陳德收經(jīng)常鼓勵他，并讓他做班長。

一開始，李子木有些不自信，他的成績不夠好，擔(dān)心不能讓同學(xué)信服。但是陳德收告訴他：“你就是班長這個料！”

李子木沒有讓陳德收失望，三年下來，班級的管理井井有條，班級還在學(xué)校運(yùn)動會上總是取得“第一名”。

高考填志愿時，李子木想報考清華大學(xué)，但是他的模擬考試成績從沒有超過600分，而清華大學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)一般在670分左右。

陳德收鼓勵他，既然有這個想法，就大膽去報考。那時離高考只有一個月了，要在這么短的時間內(nèi)提高那么多分，很難。

這是一個冒險的選擇。李子木的家長都捏了一把汗，曾試圖勸他放棄。“我了解他，他是有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的，而且肯干，平時在體育等各種興趣方面花了很多時間，心思沒有完全放到學(xué)習(xí)上。”陳德收說。

報名之后，陳德收發(fā)現(xiàn)，李子木真是拼命了。最后階段，有的學(xué)生可能累了，不想學(xué)了，他還在拼命學(xué)。最后，他如愿地考進(jìn)了清華大學(xué)。

“學(xué)生是表揚(yáng)出來的，是高目標(biāo)引領(lǐng)出來的，是鼓勵出來的。”陳德收說。

教會學(xué)生自我管理

從教30年，陳德收做了26年班主任。有時他甚至同時做兩個班的班主任，帶3個班的語文課。他喜歡這個工作，“和學(xué)生打交道是一件很有意思的事情。”

即便走上了管理崗位，陳德收依然不愿意離開課堂。2011年，他任北理工大附中的教學(xué)副校長，還兼任一個班的班主任，并上3個班的語文課。2016年，他任北京海淀實驗中學(xué)黨委書記，還是堅持帶一個班的語文課。“一輩子都不想離開課堂。”他對記者說。

陳德收做班主任有自己的辦法。“很多老師做班主任做得很痛苦，因為他把主要精力放到管理上去了，我做班主任從不這樣干。學(xué)生有自我管理意識，你只要教會學(xué)生自我管理就夠了。”

通常，在學(xué)生入學(xué)第一天，陳德收就會告訴他們：你的過去優(yōu)秀與否我不管，你來到這個班級就是一個新的開始，新的開始就會有新的要求，那就是要自我管理、自我教育、自我成長。

他總是想方設(shè)法用好班干部。團(tuán)支部負(fù)責(zé)思想引領(lǐng)，班委負(fù)責(zé)日常管理，帶領(lǐng)班級往前走。他的關(guān)注點在班級文化建設(shè)，就是“聚魂”，形成一個班級的共同愿景。

2007年，陳德收剛來到北京，接手了一個“亂班”。那個班已經(jīng)換了幾個班主任，學(xué)生非常鬧騰。一開始，家長對他也很不信任，質(zhì)疑的聲音很多。

但3個月之后，班級發(fā)生很大的變化。他設(shè)立了班級的共同目標(biāo)，在班會上講，在家長會上講。有了目標(biāo)之后，學(xué)生不再瞎鬧騰了，向著目標(biāo)努力。

他在班級設(shè)立了兩個管理班子，選了兩個班長，一個負(fù)責(zé)常規(guī)日常管理，另一個專門負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)。“兩個班長都非常給力，學(xué)生的活動都不用我管。”

畢業(yè)時，出乎很多人的意料，這個班考得非常好。這讓陳德收堅信，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自我管理，能讓學(xué)生成長得更好，讓班級更優(yōu)秀。

打造新品牌學(xué)校

陳德收來到北京市海淀實驗中學(xué)擔(dān)任黨委書記已經(jīng)兩年多了。他坦言，剛來這所學(xué)校時，有些不適應(yīng)。

過去，他任教的學(xué)校，不論是山東臨沭縣一中，還是北理工大附中，都是重點中學(xué)，生源、師資都比較好，但北京市海淀實驗中學(xué)是海淀區(qū)的普通學(xué)校，生源大部分是中等學(xué)生。教師隊伍也不穩(wěn)定，常有矛盾發(fā)生。陳德收感覺到，這里大師生對學(xué)校的歸屬感都不夠。

他和同事用半年時間做了一件事，就是梳理了學(xué)校的歷史。經(jīng)過調(diào)研，陳德收把學(xué)校的歷史往前推了4年。在這個過程中，陳德收向師生傳遞的是學(xué)校的文化核心：礪、樹、義。同時，他提煉了學(xué)校的育人目標(biāo)：有知識、有品德、有素養(yǎng)、有才華。

隨后，他開始“折騰”教師，在學(xué)校開展“課堂革命”，推出“海實智真”課程，考核教師的課堂效率。

兩年來，學(xué)校的教師隊伍趨于穩(wěn)定，學(xué)校的文化活動也更加豐富。學(xué)校開展了新品牌建設(shè)，成為海淀區(qū)19所新品牌學(xué)校之一。陳德收相信，隨處都是教育，學(xué)校改變了，學(xué)生的改變也會隨之發(fā)生。

（實習(xí)生王迪對本文有貢獻(xiàn)）