我國農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展中的現(xiàn)狀及其發(fā)展路向

黃妍

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)也得到了提升，但是對于我國農(nóng)村教育來說，依然面臨著一些巨大的挑戰(zhàn)，特別是我國農(nóng)村學(xué)前教育。我國農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展十分的緩慢，一直處在教育發(fā)展的邊緣，國家在進行學(xué)前教育扶持工作時，主要以城市教育為主，農(nóng)村教育為輔的發(fā)展形式。教育是立國之本，只有更好的做好農(nóng)村學(xué)前教育，才能夠落實建設(shè)文化教育強國的號召，才能夠促使農(nóng)村學(xué)生更好的學(xué)習(xí)文化知識，步入更高的學(xué)府進行深造，逐漸帶動我國農(nóng)村的經(jīng)濟文化建設(shè)。我國農(nóng)村學(xué)前教育還存在著很多的弊端與困難，需要及時解決。本文將針對我國農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展中的問題、困難及其發(fā)展路向進行探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；學(xué)前教育；發(fā)展現(xiàn)狀；發(fā)展路向

就我國目前的農(nóng)村學(xué)前教育來說，農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展緩慢，整體學(xué)前教育水平低于城市學(xué)前教育水平。我國農(nóng)村學(xué)前教育的相關(guān)設(shè)施不能得到保障。我國農(nóng)村學(xué)前教育沒有明確的教學(xué)目標，教師開展課程比較隨意，缺乏相關(guān)專業(yè)的教師資源等問題普遍存在。我國農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展是緩慢的，其影響因素也有很多，不僅包括學(xué)前教育的競爭激烈，還包括錯誤的教學(xué)方向。為了有效的促進我國農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展，相關(guān)政府應(yīng)該給予高度的重視，對學(xué)前教育進行資金建設(shè)扶持，制定出完整全面的教育體系，明確農(nóng)村學(xué)前教育的教學(xué)目標，將我國傳統(tǒng)的學(xué)前教育模式轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代規(guī)范性教育，促進我國農(nóng)村學(xué)前教育的不斷發(fā)展。

一、當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展中存在的問題

我國農(nóng)村學(xué)前教育一直處在緩慢發(fā)展的過程中，國家每年都會給予大量經(jīng)費進行教育建設(shè)工作，在進行教育扶持工作時，當(dāng)?shù)卣饕且园l(fā)展城市學(xué)前教育為主，農(nóng)村學(xué)前教育為輔，更加注重城市學(xué)前教育發(fā)展，從而忽視農(nóng)村學(xué)前教育。當(dāng)前我國農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)缺乏相關(guān)部門的管理，沒有系統(tǒng)科學(xué)的管理機制進行學(xué)前教育事業(yè)的規(guī)范，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)前教育缺乏充足的教學(xué)設(shè)施。

一是硬件基礎(chǔ)不能得到保障。我國農(nóng)村學(xué)前教育教室十分簡陋，缺少物質(zhì)支持，遠遠低于城市學(xué)前教育的物質(zhì)數(shù)量。我國農(nóng)村學(xué)前教育人數(shù)比城市學(xué)前教育人數(shù)多，但是教學(xué)場地、教學(xué)教材、學(xué)生宿舍以及圖書資源都遠遠少于城市學(xué)前教育，并且農(nóng)村學(xué)前教育存在很多危險建筑。

二是我國農(nóng)村學(xué)前教育存在很多安全問題。我國目前農(nóng)村建設(shè)幼兒園資金通常都是通過收取學(xué)生相關(guān)學(xué)雜費獲得的，沒有充足的資金投入教室建設(shè)，常常導(dǎo)致幼兒園建筑質(zhì)量不達標，存在很多安全隱患，嚴重的威脅著教師與學(xué)生的安全，影響正常的授課。除此以外，我國的農(nóng)村幼兒園缺乏消防設(shè)施及相關(guān)的報警設(shè)施，學(xué)生安全不能夠得到保障。有的貧困地區(qū)缺乏幼兒園，只能通過坐車去其他地方上學(xué)，其中校車也存在著安全隱患，也可能發(fā)生交通事故，存在著很多的交通問題。我國農(nóng)村幼兒園很少配備醫(yī)療設(shè)施，沒有醫(yī)院診所，并且在進行入學(xué)時，缺乏安全檢查，導(dǎo)致一些危險分子進入幼兒園，對學(xué)生造成不好的影響。

三是教學(xué)設(shè)施不足。對于學(xué)前教育來說，主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通常通過各種玩具與教具開展相關(guān)活動，但是我國農(nóng)村幼兒園都缺乏相關(guān)的設(shè)施。就我國農(nóng)村幼兒園來講，主要通過建設(shè)大型的娛樂玩具，例如滑梯、跳床等普通玩具，玩具十分的單一，并且這些大型的設(shè)備缺乏安全檢測，有可能引發(fā)校園安全問題。對于教學(xué)場地來說，室內(nèi)缺少裝修，十分枯燥無趣，不能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四是農(nóng)村幼兒園缺乏相關(guān)制度。我國農(nóng)村幼兒園缺乏相關(guān)的安全飲食制度與管理，對校園安全不加以重視，對學(xué)生或者是教師行為不加以約束。對于某些城鎮(zhèn)幼兒園來說，雖然在墻上張貼一些管理制度，但是并不實施相關(guān)內(nèi)容，形同擺設(shè)，等同于表面工作。

五是教師與幼兒學(xué)生比例失衡。針對于師生比例來說，我國農(nóng)村學(xué)前教育嚴重缺乏專業(yè)教師，教師數(shù)量太少，學(xué)生太多，一個教師同時教授幾個班級，并且課程安排并不合理，不能夠達到國家的標準。農(nóng)村學(xué)前教育在開展相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時，內(nèi)容與小學(xué)教育內(nèi)容相近，不具備幼兒教學(xué)特點，教學(xué)目標的側(cè)重點也不相同。很多農(nóng)村幼兒園并沒有明確的教學(xué)目標，并且缺乏完整的教學(xué)體系，在進行課程安排的制定過程中，對于音樂、美術(shù)等課程不加以重視，不給予安排，或者隨意改變課程安排。

六是教師不穩(wěn)定、缺乏專業(yè)知識。就目前農(nóng)村學(xué)前教育教師來說，存在很多的教師處于低學(xué)歷階段，處于中學(xué)階段，同時也沒有受過專業(yè)知識的培訓(xùn)。在幼兒園缺少教師時，常常出現(xiàn)低學(xué)歷者充當(dāng)教學(xué)老師的，這些人也往往是幼兒園校長的親戚或者家人。農(nóng)村幼兒教師的福利得到減除，并且工資也不多，很少有高學(xué)歷的人來任教，并且農(nóng)村教師經(jīng)常出現(xiàn)跳槽的現(xiàn)象。除此以外，由于農(nóng)村幼兒教師的知識層次較低，導(dǎo)致其思想觀念也十分的落后，缺乏教學(xué)技巧。長期以來，農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展不前，思想觀念落后，缺乏優(yōu)質(zhì)的師資力量，導(dǎo)致幼兒教育水平的下降。

二、農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展面臨的主要困難

（一）農(nóng)村幼兒園之間的惡性競爭激烈

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的綜合實力也在不斷提升，國家的重心逐漸從工業(yè)建設(shè)轉(zhuǎn)移到教育建設(shè)中，國家號召從小抓起，大力建設(shè)我國幼兒教育行業(yè)。隨著國家的不斷重視，并且有一定的優(yōu)惠政策進行扶持，農(nóng)村有很多人開始集資籌建幼兒園，導(dǎo)致沒一個村莊都有至少一個幼兒園，并且大部分幼兒園由小學(xué)老師或者幼兒教師所創(chuàng)建，幼兒園增多，但是學(xué)生就那么多，難以避免會發(fā)生農(nóng)村幼兒園之間的惡性競爭。對于農(nóng)村來說，降低學(xué)費無疑是最有效的招生方法，幼兒園將學(xué)費一降再降，家長只注重學(xué)費的降低，卻不注重教學(xué)質(zhì)量，這種惡性的競爭方式，只會降低農(nóng)村教育水平的質(zhì)量，影響農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。眾多幼兒園處在惡性競爭中，不敢增加學(xué)費，又無其他資金收入，只能降低學(xué)校設(shè)施標準，降低幼兒的伙食標準，降低教師的基本工資，這種行為，不僅嚴重的打擊了教師的工作積極性，還嚴重的損害了幼兒的身心健康發(fā)展。

（二）農(nóng)村幼兒園普遍存在明顯的小學(xué)化傾向

對于幼兒來說，進入幼兒園接受學(xué)前教育，其目的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，尋找自身愛好，并不是要向小學(xué)一樣，腰背挺直，認真聽老師講課，然后回家做課后作業(yè)；對于幼兒園的這種小學(xué)化傾向教學(xué)，園長并非不知，但是考慮到幼兒園的生存以及家長的感受，只能這樣進行教學(xué)。另一方面來說，幼兒園的教師不善于開展才藝課程，教師本身并不具備一定的才藝素養(yǎng)，只能教授幼兒寫字、拼音等文化知識。這些因素綜合起來導(dǎo)致幼兒園不得已進行小學(xué)化傾向的教學(xué)。

（三）政府對農(nóng)村學(xué)前教育的缺乏管理

自21世紀以來，我國的學(xué)前教育發(fā)展迅速，在農(nóng)村中出現(xiàn)了很多的民辦幼兒園，這些幼兒園大多數(shù)以盈利為主。政府對于民辦幼兒園不加以管理，對其發(fā)展方向并不加以束縛限制，民辦幼兒園發(fā)展混亂，嚴重的影響了農(nóng)村幼兒園的協(xié)調(diào)有序發(fā)展。在幼兒園快速發(fā)展的時候，很多建設(shè)者只看到了幼兒園的盈利，卻忽視了需要大量的啟動資金，正是農(nóng)村幼兒園缺乏建設(shè)基金，對于校園建筑花費、教師費用等方面也是盡可能的節(jié)省資金，這樣就更加導(dǎo)致學(xué)前教育的地位處在教育改革的邊緣，在不斷的發(fā)展中結(jié)束自己。

三、農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展路向

為了更好的發(fā)展我國的教育事業(yè)，就要不斷的關(guān)注農(nóng)村教育，從農(nóng)村學(xué)前教育抓起，要改變以往的教育觀念，更好的為幼兒提供優(yōu)質(zhì)教育，還要明確教育的發(fā)展方向，提高我國農(nóng)村學(xué)前教育水平。

（一）合理規(guī)劃農(nóng)村幼兒園布局

農(nóng)村在進行幼兒園建設(shè)的過程中，應(yīng)該選擇幼兒密集的地方，建設(shè)一個專業(yè)的規(guī)范的幼兒園，不僅能夠方面周圍居民的入學(xué)需求，還能夠為鄉(xiāng)村中其他幼兒園起到示范性的作用，對農(nóng)村管線范圍內(nèi)的幼兒園進行指導(dǎo)與管理，努力改善農(nóng)村幼兒園的管理制度。幼兒園還可以充分的利用中小學(xué)的資源，進行幼兒園的建設(shè)工作，也可以以某一地點為中心進行建設(shè)，其他村莊協(xié)助建設(shè)，有利于區(qū)域化的辦學(xué)理念。

（二）建立以政府為主的財政分擔(dān)機制、優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育

近幾年來，國家號召進行農(nóng)村學(xué)前教育建設(shè)，希望有更多的力量來支持幼兒園的建設(shè)發(fā)展，但是這一號召，在農(nóng)村很難實行，農(nóng)村本身就缺少知識分子，更加缺少這種優(yōu)秀的團體，倘若單純的依靠個人財產(chǎn)進行開辦，是很難行得通的。政府應(yīng)該建立財政分擔(dān)制度，分配更多的資金比例進行發(fā)展學(xué)前教育，保證基礎(chǔ)措施的完善。定期對學(xué)前教育進行資金幫助，為學(xué)前教育增添更多的基礎(chǔ)必需物資。

（三）加強農(nóng)村學(xué)前教育師資力量

加強農(nóng)村學(xué)前教育師資力量，就是嚴格進行教師篩選，選出具備專業(yè)教師資格證書的優(yōu)秀教師，杜絕一切國家不認可的教師。然后還要保障教師的待遇，給予一些福利優(yōu)惠，保證幼兒教師與其他中小學(xué)教師的公平待遇情況。還要不斷的提高教師的基本素養(yǎng)，提高教師教學(xué)技巧，定期安排教師進行培訓(xùn)，并進行幼兒教師評定工作，促進幼兒教育的不斷發(fā)展。

（四）制定相關(guān)政策制度，實現(xiàn)辦園模式從作坊式向規(guī)范化轉(zhuǎn)變

就目前的農(nóng)村幼兒園來說，存在很多屬于民辦的，其特別的表現(xiàn)形式就是作坊式教育，曲解了幼兒園的真實作用。為了更好的發(fā)展規(guī)范時式幼兒園教育，就應(yīng)該制定相關(guān)政策制度。農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展，政府應(yīng)該其帶頭作用，進行財政的合理分配，努力推廣公辦幼兒園的建設(shè)與發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，在我國農(nóng)村發(fā)展學(xué)前教育工作是困難的，是充滿挫折的，只有敢于面對教育中的問題困難，才能夠找到更好的教育發(fā)展方向。有效的促進我國農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展，能夠從根本提高我國的教學(xué)水平，建設(shè)文化教育強國。

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