不同體質健康水平學生的心理健康狀況研究

蘇曉明 李淑麗

摘 要：社會的發展，生活條件的改善，導致學生心理和體質健康情況在發生不斷的變化。本文調查結果顯示心理障礙檢出率偏高，不及格學生人數偏多，并且不同體質健康水平的學生心理健康指標存在差異。

關鍵詞：體質健康；心理健康；學生；水平

一、前言

學生身體健康和心理健康是關乎國民健康教育的重大問題，近些年來，我國學會體質健康在逐年下降，雖然下降趨勢有所減緩，但是個別健康測試項目仍在下降。高等職業教育受到了黨中央的高度重視，目前也是高考的主力大軍，招生人數和規模甚至超過了本科生，可見我國的職業教育受到了前所未有的關注，所以高等職業教育成在我國健康教育中占有重要位置，高等職業教育的學生的身體健康和心理健康也應該盡快的提高和改善。

二、學生心理健康和體質健康情況

該研究才采用SCL-90心理健康量表。SCL-90總分是90個單項分相加之和，說明了心理健康狀況的總體水平，SCL-90總分越高，說明心理健康總體水平越低，反之，心理健康總體水平越高。參照李虹報道中的類似標準規定：SCL-90總分≥180為心理障礙，其中180≤SCL90總分≤225為輕度心理障礙，225≤SC-L90總分≤270為中度心理障礙，SCL-90總分≥270為重度心理障礙。

在被調查的231名學生中有2人出現了重度心理健康障礙，占0.9%，有7個學生出現中度心理健康障礙占3%，有9個學生出現輕度心理健康障礙，占3.9%，所以總計有心理健康障礙的學生累計百分比占7.8%，可見學生出現心理健康問題的較多。被調查的學生中，體質優秀組占6.5%，體質良好組占10.4%，體質及格組占50.6%，體質不及格組占32.5%，可見，學生體質優良組所占比例較小，學生體質健康水平還有待提高。

三、不同體質發育水平學生心理健康變化情況

（一）體質優秀組學生與其它三組學生心理健康比較

從表 可見：體質優秀組學生與體質良好組學生心理健康比較沒有差異，并且T檢驗結果也不具有顯著性意義；體質優秀組和體質及格組比較結果和體質良好組對比類似，不具有顯著性意義；體質優秀組和體質不及格組對比，可見在軀體化、人際關系、抑郁和焦慮等9項都顯示差異具有顯著性意義（0.01

（二）體質良好組和體質及格組、不及格組學生心理健康比較

從表3可見，體質良好組和體質及格組學生對比學生心理健康水平沒有差異，不具有顯著性意義；體質良好組和體質不及格學生心理健康對比，學生心理健康出現明顯差異，軀體化、人際關系、抑郁、敵對、偏執和其它都具有顯著性意義（0.01

（三）體質及格組和體質不及格組心理健康比較

從表3可見，體質及格組和體質不及格比較結果顯示，除了軀體化和其它不具有顯著性外，其它因子指標具有差異，經檢驗具有顯著性（0.01

四、小結

綜上所述，高職院校學生心理健康和身體健康在發生變化，心理障礙檢出率偏高，不及格學生人數偏多，并且不同體質健康水平的學生心理健康指標存在差異，體質健康水平高的學生差異不夠明顯，體質健康水平低的學生心理健康差異明顯；心理健康水平隨著體質良好組向體質不及格組逐漸降低，并且差異越來越明顯。

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