“新工科”背景下地方高校新能源專業(yè)協(xié)同育人平臺(tái)建設(shè)及探索

史林興

【摘 要】“新工科”背景下，打造長(zhǎng)期、穩(wěn)固、可持續(xù)發(fā)展的協(xié)同育人平臺(tái)是高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。新能源科學(xué)與工程專業(yè)已納入“新工科”范疇，雖然近年來(lái)該專業(yè)畢業(yè)人數(shù)整體呈上漲態(tài)勢(shì)，但高端人才十分稀缺。通過(guò)市場(chǎng)與地方高校的協(xié)同育人，建立兩者之間的有效鏈接，既可以滿足市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才的需求，同時(shí)也解決了地方高校在人才培養(yǎng)方面的困境。

【關(guān)鍵詞】新工科；協(xié)同育人；地方高校

中圖分類號(hào)： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）28-0116-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.28.052

【Abstract】Under the background of“new subjects”，it is an inevitable trend for the development of higher education to build a long-term，stable and sustainable development platform for collaborative education.The major of new energy science and engineering has been included in the category of "new science".Although the number of graduates of this major has increased in recent years，high-end talents are scarce.Through the collaborative education between the market and local colleges and universities，the effective link between them can not only meet the market demand for professional talents， but also solve the plight of local colleges and universities in personnel training.

【Key words】Emerging engineering education；Cooperative education；Local university

為了應(yīng)對(duì)新時(shí)代科技革命與產(chǎn)業(yè)變革帶來(lái)的新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，2017年2月以來(lái)，教育部先后發(fā)布了《關(guān)于開(kāi)展新工科研究與實(shí)踐的通知》等政策文件，積極在高等學(xué)校推進(jìn)新工科建設(shè)。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速提升離不開(kāi)地方高校的高質(zhì)量人才輸出，在高等教育已成為“大眾化”教育的背景下，依然沿用原有“精英化”培養(yǎng)模式，勢(shì)必導(dǎo)致畢業(yè)生實(shí)踐能力缺乏，動(dòng)手能力差，從而形成“社會(huì)上‘用工荒與大學(xué)畢業(yè)生‘就業(yè)難的現(xiàn)象并存”。

新能源的利用與開(kāi)發(fā)已成為國(guó)際社會(huì)的一大主題和共同行動(dòng)，成為各國(guó)制定可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。與其他產(chǎn)業(yè)發(fā)展不同，新能源產(chǎn)業(yè)人才的不足不僅是尖端科技人才的緊缺，更重要的是缺少把成熟技術(shù)運(yùn)用到工程實(shí)踐中的工程型人才。連云港地處東部沿海，是中國(guó)首批沿海開(kāi)放城市、新亞歐大陸橋東方橋頭堡、“一帶一路”交匯點(diǎn)城市，智能光伏、光熱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展在全國(guó)居于前列?；春９W(xué)院是全國(guó)開(kāi)設(shè)新能源專業(yè)較早的學(xué)校之一，每年為本地及周邊地區(qū)光伏、光熱企業(yè)輸送大量技術(shù)人才，但是仍存在較大的人才缺口。為了給行業(yè)發(fā)展提供有力的人才支撐，我校新能源專業(yè)積極探索協(xié)同育人的培養(yǎng)模式，從育人理念、合作機(jī)制及實(shí)現(xiàn)途徑上尋找突破口。

1 新能源專業(yè)協(xié)同育人平臺(tái)建設(shè)面臨的問(wèn)題

人才培養(yǎng)模式與企業(yè)需求不一致，校企合作不夠深入。一是對(duì)市場(chǎng)需求的認(rèn)識(shí)模糊，未能及時(shí)改變觀念，依然以原有單一模式培養(yǎng)學(xué)生，注重學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，培養(yǎng)的學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力差。二是企業(yè)注重實(shí)效，追求利益最大化。高校和企業(yè)缺乏深入的了解溝通，與新能源企業(yè)合作的深度和寬度不夠，合作模式局限于參觀學(xué)習(xí)、企業(yè)工程師進(jìn)課堂等簡(jiǎn)單模式。由于學(xué)生實(shí)踐能力薄弱，缺乏創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，企業(yè)不愿擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)將技術(shù)改進(jìn)等核心問(wèn)題交給沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生。最后，從師資隊(duì)伍上看，教師普遍缺乏企業(yè)的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，授課過(guò)程中著重基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解，而缺乏與生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系。

2 以共贏為導(dǎo)向，創(chuàng)新協(xié)同育人模式

在協(xié)同育人合作中，高校具有學(xué)科支撐強(qiáng)、創(chuàng)新智力自由豐富的優(yōu)勢(shì)；而行業(yè)企業(yè)則具有市場(chǎng)意識(shí)敏銳、成果轉(zhuǎn)化與市場(chǎng)開(kāi)拓能力強(qiáng)的長(zhǎng)處。如何將雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，破解現(xiàn)有合作的不足，構(gòu)建一個(gè)長(zhǎng)期、穩(wěn)固、可持續(xù)發(fā)展的校企合作關(guān)系是高校協(xié)同育人的首要任務(wù)。

2.1 與行業(yè)機(jī)構(gòu)協(xié)同育人

積極探索與行業(yè)協(xié)會(huì)協(xié)同育人的模式，開(kāi)辟更多的校外專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。一方面，我校積極與連云港市新能源協(xié)會(huì)合作，組織學(xué)生參加新能源協(xié)會(huì)組辦的各種競(jìng)賽、科普展示等活動(dòng)，讓學(xué)生熟悉行業(yè)協(xié)會(huì)的專業(yè)規(guī)范指標(biāo)，在活動(dòng)中增強(qiáng)理論知識(shí)的理解，提升綜合能力水平。實(shí)踐表明，這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)及實(shí)踐能力都起到了很好的鍛煉作用。

另一方面，聘請(qǐng)行業(yè)專家為客座教授，為師生開(kāi)設(shè)講座培訓(xùn)，為學(xué)科、專業(yè)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。同時(shí)，通過(guò)參與行業(yè)協(xié)會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)、成為協(xié)會(huì)專家?guī)斐蓡T等，使專業(yè)教師更好地把握行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，積累工程經(jīng)驗(yàn)。

2.2 與企業(yè)協(xié)同育人

作為地方院校，我校一貫重視打造實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，自2009起就與連云港周邊地區(qū)的太陽(yáng)能企業(yè)開(kāi)展校企合作，合作建設(shè)太陽(yáng)能利用技術(shù)與工程實(shí)踐教育基地，按照太陽(yáng)能產(chǎn)業(yè)對(duì)技術(shù)型、創(chuàng)新型人才的要求，在企業(yè)生產(chǎn)、研發(fā)、檢測(cè)等實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中組織和實(shí)施工程訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)培養(yǎng)、工程實(shí)訓(xùn)和崗位實(shí)習(xí)的高度融合，學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力獲得了很大的提高。

（1）明確定位，構(gòu)建協(xié)同育人的課程體系

我校新能源科學(xué)與工程專業(yè)以太陽(yáng)能利用技術(shù)為專業(yè)方向，通過(guò)校企合作，形成了產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)的培養(yǎng)體系，與企業(yè)成功簽訂聯(lián)合辦學(xué)培養(yǎng)協(xié)議，共同培養(yǎng)太陽(yáng)能利用技術(shù)本科層次的應(yīng)用型人才。建立了以太陽(yáng)能利用技術(shù)為特色的校內(nèi)實(shí)踐教育中心和校外實(shí)踐教育基地（立足太陽(yáng)能光熱、光伏應(yīng)用，建立系統(tǒng)的集基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)訓(xùn)、認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新于一體的實(shí)踐教育平臺(tái)）。邀請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師深度參與學(xué)校專業(yè)教育各環(huán)節(jié)，包括培養(yǎng)方案的制定，課程體系的構(gòu)建等，在制定教學(xué)培養(yǎng)方案時(shí)，著力提升實(shí)踐課程比例，如表1，課程內(nèi)容與行業(yè)、企業(yè)需求對(duì)接，構(gòu)建雙贏為目標(biāo)的教學(xué)體系構(gòu)架。

（2）校企協(xié)同組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，深化師資隊(duì)伍的“工程化”能力，構(gòu)建“雙師型”團(tuán)隊(duì)

一方面，根據(jù)不同的專業(yè)方向配置師資，拓寬校外實(shí)踐基地，引入實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)技術(shù)骨干、專家進(jìn)入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)行專業(yè)雙導(dǎo)師制。共同制定人才培養(yǎng)方案，設(shè)置專業(yè)核心課程，積極進(jìn)行教學(xué)方法改革。通過(guò)企業(yè)資深技術(shù)人員走進(jìn)課堂，可以讓學(xué)生能接觸、學(xué)習(xí)到生產(chǎn)一線的專業(yè)技能。近幾年，我校新能源專業(yè)聘請(qǐng)15名行業(yè)、企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)管理者擔(dān)任校外指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累起到了很好的提高作用。

另一方面，學(xué)校制定相關(guān)激勵(lì)政策，鼓勵(lì)教師到企業(yè)掛職鍛煉，深入企業(yè)研發(fā)、生產(chǎn)、管理、銷售等各個(gè)環(huán)節(jié)，收集工程案例，將自己的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融合，提高實(shí)踐能力，將更實(shí)用的知識(shí)傳授給學(xué)生。學(xué)校已經(jīng)形成企業(yè)導(dǎo)師與校內(nèi)教師隊(duì)伍互通機(jī)制，定期安排教師進(jìn)入企業(yè)參加培訓(xùn)、企業(yè)安排相關(guān)技術(shù)人員進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)、科研、工程實(shí)踐的融合。

（3）以項(xiàng)目合作為載體，深化校企合作

以項(xiàng)目合作為載體，組建項(xiàng)目合作團(tuán)隊(duì)，協(xié)同企業(yè)技術(shù)人員、校內(nèi)教師、學(xué)生，校企共同管理。將新產(chǎn)品的技術(shù)研發(fā)要求滲入到學(xué)生課程設(shè)計(jì)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)科競(jìng)賽等各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校教師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)企業(yè)技術(shù)人員需求制訂總體設(shè)計(jì)方案、進(jìn)行技術(shù)改進(jìn)，設(shè)計(jì)部分產(chǎn)品圖樣等，創(chuàng)造校企共同研發(fā)的氛圍。

實(shí)踐表明，學(xué)生通過(guò)參與科研項(xiàng)目創(chuàng)新、設(shè)計(jì)、實(shí)踐的綜合訓(xùn)練，其創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力能得到明顯提高，學(xué)生在“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽及其他各類創(chuàng)新競(jìng)賽中多次獲獎(jiǎng)，成績(jī)顯著。發(fā)表的論文、申請(qǐng)專利數(shù)也在逐年遞增，畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口就業(yè)率逐年提高。同時(shí)，教師隨著對(duì)行業(yè)的關(guān)注和實(shí)踐參與不斷提升，教師也獲得了更多的橫向項(xiàng)目，專業(yè)能力得到了較大地提升。

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