視唱練耳教學中鋼琴即興伴奏能力的培養

[摘要]鋼琴即興伴奏作為一門獨具特色的且具有很高價值的新興學科體系，是現當代高校音樂專業學習當中的必修課程，鋼琴即興伴奏所表現出來的實用性則能夠充分使得這一課程后期的發展獲得人們的關注。因此，本文通過對鋼琴即興伴奏在視唱練耳教學中的表現進行研究，進而凸顯鋼琴即興伴奏能力培養的重要性，為后期音樂課程教育教學工作的順利開展打下堅實的理論基礎和實踐經驗基礎。

[關鍵詞]鋼琴即興伴奏；能力培養；視唱練耳

[中圖分類號]G6135[文獻標識碼]A[文章編號]1007-2233（2018）07-0044-02

[收稿日期]2018-03-28

[作者簡介]楊雙良（1988—），男，湖南邵陽人，碩士，喀什大學藝術學院教師。（喀什844000）鋼琴即興伴奏能力的強弱在整個音樂課程表現當中具有非常重要的作用，同時也是整個音樂教育當中最為重要的組成部分，在許多高校音樂課程體系當中，都是一門最具實踐性的課程表現形式。然而，鋼琴作為整個視唱練耳當中最為重要的，也是最常見的伴奏樂器，在表演的時候常常需要搭配鋼琴對即興伴奏予以輔助，進而促使學生對整個作品進行掌握。所以，在視唱練耳的教育教學當中，對于即興伴奏能力的培養是必需的，并且是最為核心的要素所在。

一、鋼琴即興伴奏在視唱練耳教學中存在的問題

1教學水平表現不夠均衡

依據相關調查數據我們可以發現，在進行鋼琴即興教育教學的過程當中，所設置的授課大多分為兩個不同的學期，并且每一學期都有很高的通過率，其原因主要可以分為兩個方面：首先，因為絕大多數的學校在音樂專業上，學生都有著對鋼琴學習的基礎，并且對于聲樂課程、視唱練耳等都有著一定的理解，即使是他們在大學的時候沒有學習過鋼琴即興伴奏，但是有著非常扎實的基礎往往會促使學生在整個學習當中顯得格外輕松；其次，兩個不同學期在課程內容來說，差異性并不是太大，僅僅知識在難易程度上有所變化，并且在進行考核的時候，往往會預留一部分的時間給予學生進行準備，因此，學生所進行考試表現出來的成績也相對較為理想。然而，進一步的調查當中我們可以發現，雖然許多學生成績很好，但是卻對伴奏音型等知識的掌握相對較弱，所以，雖然即興伴奏在整個視唱練耳當中發展相對還好，但是教育教學水平卻依然存在一定的不平衡性。

2進行教育教學過程當中的方法相對較難

從教材所表現的內容上來看，在目前，鋼琴即興伴奏具有針對性的、規范性的教材相對較少，這也就導致這一門類的課程沒有更為豐富的內容可以進行支撐，在高校的課程教學當中，所運用的教材又在很大部分上是依據教師進行教學的整體經驗進行編寫的，這也使得教育教學的教材還存在一定的規范性問題，也導致整個教材在內容上受到一定的局限；除此之外，從教師隊伍的構建上來看，由于這一門類的課程屬于新型課程，開設的時間相對較晚，因此，在此之前還沒有這方面的專業教師，許多教師都是從其他方面直接過渡到這一學科體系當中，進而開展教學工作，這就導致整個教育教學過程當中，師資力量所具有的專業性不足；最后，鋼琴即興伴奏與聲樂、鋼琴教學都有所區別，但是許多教師卻并沒有分清各部分所表現出來的差異性，進而造成了鋼琴即興伴奏在整個教學方法上不夠合理。

二、視唱練耳當中對鋼琴即興伴奏能力培養的必要性

1教育教學必備的技能

鋼琴即興伴奏作為學生在整個音樂活動當中最常用的一門技能，是其展開基礎音樂教育工作以及基礎音樂創作當中必不可少的重要因素。在社會的實用過程當中，鋼琴即興伴奏被社會廣泛接受，這也就進一步表明了高校對這門特殊課程進行開設的重要性所在。要想進一步培養出具有綜合能力的、高素質的音樂專業畢業生，是離不開鋼琴即興伴奏的教育教學工作的，然而，對于那些轉攻視唱練耳專業的學生來說，鋼琴即興伴奏則是其教育教學當中極為重要的技能表現之一。

2具有良好的廣延性特點

在視唱練耳的整個教育教學過程當中，教師應當依據不同學生所表現出來的不同能力進行不同節奏、不同風格的轉變，讓學生對整個練習內容變得更加的豐富，而且具有良好的趣味性特點，進而提升學生學習的積極性。對于后期在音樂道路上不斷進行深入學習或者是教學的從業者而言，高校音樂專業的學生必須要依據良好的鋼琴，也就是即興伴奏的一些能力，才能夠對自身整體的音樂素養進行提升，對自身的教育教學能力進行加強，進而滿足未來的教育教學需要，讓自身后期的發展更加體現出一定的廣延性特點。

3增強學生學習的興趣

視唱練耳當中對學生鋼琴即興伴奏能力進行培養，能夠有效促進學生后期的應變能力，例如，在和弦連接教育教學過程當中，就可以有效引導學生對視唱練耳當中簡單的和弦進行訓練，然后再通過有效的講解以及后期的訓練促進學生逐漸掌握和弦的整體結構、功能標記，進而學會其在鋼琴即興伴奏當中的運用，視唱練耳當中針對鋼琴即興伴奏能力培養能夠進一步增強學生視唱練耳所具有的靈活性的特點，并進一步提升學生整體的學習興趣，例如，針對節拍進行訓練的時候，能夠讓學生關注鋼琴即興伴奏所具有的律動感，然后再依據不同的節拍表現即興伴奏的作用，從而吸引學生后期學習的興趣。

三、視唱練耳教育教學當中對鋼琴即興伴奏能力的培養

1對鋼琴彈奏的技能進行提升和培養

在教育教學的過程當中，我們經常所說的鋼琴彈奏主要指的是針對鋼琴進行表現的技巧，并且這種技巧是相對熟練的，而且具有相應標準。然而，在針對鋼琴即興伴奏能力進行培養的過程當中，我們更應該看中學生扎實的基礎，并針對學生的鍵盤以及和聲能力進行訓練。在不斷增強練習的同時，以柱式以及和弦作為重要的起點，然后在對版分解和弦進行有效的學習，最后針對完全分解和弦進行學習，并且在這當中，進一步對和弦的連接進行熟悉，并且對24個不同大小調的和弦位置予以掌握練習，由淺入深，循序漸進，逐漸增加對內容的學習。

2對學生的聽覺能力進行有效的培養

鋼琴的即興伴奏與音樂聽覺能力的培養具有非常密切的聯系，學生可以針對音樂進行最為直接的聽覺感受，針對和聲的色彩進行有效的辨別，并且針對音高音調進行合理的劃分，進而對鋼琴即興伴奏能力予以提升。就目前的教育教學情況來看，大多數的學生在鋼琴學習，尤其是即興伴奏的表現能力上相對較弱，主要就是因為針對于音樂聽覺沒有進行很好的訓練，為了能夠進一步促進學生在視唱練耳教育教學當中得到快速的成長，不斷加深學生對音樂的理解，保證學生鋼琴伴奏以及音樂作品和諧搭配，只有將學生的聽覺能力鍛煉好，才能夠更有效地促進其他方面的發展和提升。

3針對學生即興應變能力進行培養

在鋼琴即興伴奏的能力表現當中，即興應變能力與鋼琴彈奏具有各不相同的特點，鋼琴即興伴奏當中所表現出來的即興應變能力主要是強調在這當中對視唱練耳的編配與學習，注重隨機對其進行改寫與配合。即興應變能力所表現的是整個表演當中最為重要的能力，具有極強的變通能力，需要與當時所表現的音樂進行有效的配合。在整個視唱練耳的教學過程當中，更加注重的是進一步引導學生對音樂的旋律進行編創，進而對音樂的整體旋律予以編創，最后對所表現出來的音樂知識進行分析，也只有這樣，才能夠更有效地對學生的心理素質進行訓練。

4對學生的即興編創能力予以提升

“即興編創能力”歸屬于對音樂進行創作的重要范疇，屬于音樂表現當中的二度創作，是整個音樂即興伴奏能力表現當中最為核心的能力。即興編創通常指的是在相對較短的時間當中，進行有效的編創，是彈奏者依據相應的作品所開展的編配工作，可以依據自身所領悟的東西進行有效的加工和修改。在即興編創的整個過程當中，學生要依據自身所積累的知識和內容進行快速而又準確的分析，進而實現與演唱者的完美配合。

5即興綜合能力的提升

即興綜合能力所表現的是一種融合即興伴奏不同方面的一種特殊的能力概念，需要很長的時間進行有效的訓練和實踐才能夠進一步形成。同時也需要更長的時間進行訓練以及不斷的實踐才能夠有效地形成。因此，在視唱練耳的整個教育教學過程當中，應當不斷地促進學生進行主動的學習，多聽、多寫、多背，并且要學會在整個學習以及后期的實踐當中對相關經驗進行積累，進而發現自身的不足之處，并且積極予以改正，能夠讓自己的能力充分得到提升，進而形成良好的即興綜合能力。

結論

綜上所述，鋼琴即興伴奏能力培養在視唱練耳教學中具有非常重要的作用，只有在教育教學的過程當中有效地對學生加以引導和訓練，才能夠促進學生整體能力的發展，才能夠為后期的工作和學習打下堅實的理論基礎和實踐經驗基礎。

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（責任編輯：郝愛君）