淺談歷史人物的優秀品質對學生人格教育的影響

王武志

摘 要：對學生進行優秀的人格教育是歷史教學的一個重要任務，學習歷史人物的優秀品質有利于培養學生高尚的人格。本文試從培養學生愛國主義、堅強意志、學習風尚、心理素質等幾個方面介紹學習歷史人物的優秀品質對學生人格教育的影響。

關鍵詞：歷史人物學習；人格教育；影響

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）23-107-1

歷史人物教學是歷史教學中最重要的組成部分，中學歷史學科為之提供了極其重要的載體，而其中對歷史英雄人物優秀品質的學習更是中學生人格教育的最佳史料。這些歷史人物是中國的脊梁，也正是這些脊梁創造了中國的歷史，教育了每一代人，影響了每一代人。向歷史人物學習有利于學生養成優秀的人格，更有利于民族素質教育的發展。

一、向歷史人物學習，有利于對學生進行愛國主義教育

中學歷史教學承擔著對學生進行愛國主義教育的責任，這意味著歷史課教師必須擔負起智育、德育教育的雙重任務。中學歷史教材中擁有大量的人物介紹，其每個英雄人物都留下了許多供后人學習的事跡和精神。我國歷史上所出現的政治家、民族英雄、革命領袖、軍事家、科學發明家和文學藝術家，他們的身上閃灼著耀眼的愛國主義的光輝，其偉大的歷史功勛見證了他們為國為民的情懷。

從古到今，不同歷史時期涌現的英雄人物，他們以天下為己任，在祖國受到侵犯，人民遭到凌辱，民族處于危難之時，他們便發出了震耳欲聾，感人肺腑的吶喊，并為之奮斗，譜寫了一曲曲愛國的篇章，給后人留下了可歌可泣的英雄事跡。諸如岳飛精忠報國，文天祥氣貫長虹，戚繼光英勇抗倭，林則徐虎門銷煙，陳天華舍身蹈海，譚嗣同快哉赴死，以及一批批共產黨人“為人民利益而死就比泰山還重”慷慨就義，民族精神、愛國精神得到了充分的弘揚。

歷史教學中通過英雄人物的宣傳，能使學生認識到無論在何時，何地，何種情況下，作為一名中國人始終要以祖國和人民的利益為重，尤其要從小立志，使自己的價值觀，人生觀與祖國最高利益緊緊相連。愛國主義是中華民族的優秀傳統，是我們民族的寶貴性格。作為炎黃子孫，我們不僅要繼承這一傳統，還要使其發揚光大。教師要幫助學生充分了解愛國主義的豐富內涵，引導學生從多個方面向古今愛國人物學習，學習他們憂國憂民的愛國情懷；自覺地關心社會主義現代化建設和祖國的前途命運；學習他們崇高的民族氣節，在對外交往中保持國格；學習他們維護祖國統一的奮斗精神，以及自覺維護國家的統一，民族團結和人民利益，堅決同分裂祖國，破壞民族團結的行為作斗爭。

二、向歷史人物學習，有利于磨練學生堅強意志

作為渴求知識的中學生，他們喜歡崇拜名人、崇拜英雄，因而可充分發揮優秀人物的人格感染力，以感染之。如通過介紹司馬遷、羅斯福身殘志堅事跡，幫助學生養成矢志不移的頑強意志；介紹李大釗、布魯諾、居里夫人等人的光輝事跡，培養學生追求科學和真理而勇于獻身的求知態度；介紹哥倫布、麥哲倫等人事跡，培養學生克服困難、勇于探索的品質；介紹毛澤東、鄧小平等革命家的光輝業績，幫助學生樹立笑對挫折、胸懷坦蕩的意志品格。歷史學科蘊藏著非常豐富的做人道理，只有通過一些英雄人物事例學習，才能讓學生懂得和理解我們的民族內涵。

三、向歷史人物學習，有利于激發學生積極向上的學習風尚

歷史教學中，歷史老師可以向學生推薦閱覽一些歷史人物的傳記，讓學生從歷史及文學作品中感悟生命的偉大、人性的美好、以及人生的創造之美、奮斗之美，以激發和推動他們發展的斗志。以歷史人物為榜樣，對中學生進行理想和道德品質的教育，更是我們中學歷史人物學習的主要目標。中學歷史教科書提供了大量的歷史人物，是對中學生進行品德教育的生動材料，這是別的任何學科都無法取代的。我國是一個人才輩出的國度，不同時期的歷史人物們都以不同的風姿展示了中華民族的道德風貌和優良的道德傳統，構成了中華民族的魂魄和脊梁。他們在創造人類的物質文明和精神文明、推動歷史發展的過程中所表現出來的優秀品質和高尚情操，成為炎黃子孫繼續奮進的巨大動力，因此，在教學中用這些歷史人物對學生進行品德教育，有利于他們形成高尚的人生觀和價值觀。歷史教學中充分利用這些素材，使這些優良品德在青少年一代的身上發揚光大，提高他們的人格精神具有重大的現實意義。

四、向歷史人物學習，有利于學生心理素質的完善

素質教育的四大主題即身體素質、科學文化素質、心理素質、思想道德素質。養成健康的心理素質是其重中之重，居核心地位。正如愛因斯坦所說：“優秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學更重要……智力上的成就在很大程度上依賴于人格的偉大。”③作為未來社會需要的人才，他們不僅要有健康的體魄、扎實的科學文化知識、高尚的思想道德素質，而且要有良好的心理素質，這種良好的心理素質即高尚、健全的優良人格，也就是受教育的個體要有積極的人生態度、不斷進取的奮斗精神；正視挑戰、勇于創新的求知精神；踏實的工作作風；穩重堅定的行為習慣；敢于抗挫、善于自我調控的意志品格和善待他人、團結協作的交往水平等等。健全的心理素質的的養成，是一個長期、系統的復雜工程，需要學校、家長、社會和個體的多方配合、多方面努力。

用歷史人物的種種事跡去感染學生，有利于引導他們去有所感悟，有所作為。學生在歷史學習過程中聯系前人身上的優秀品質，有利于發揚中華民族的優良傳統。總之，向歷史人物學習，對中學生的人格精神的形成，有著至關重要的作用。endprint