從”三毛學(xué)數(shù)學(xué)”看如何實(shí)施尊重教育

陶宜標(biāo)

摘 要：本文從臺(tái)灣作家三毛學(xué)生時(shí)代數(shù)學(xué)成績(jī)低下，受到數(shù)學(xué)教師的冷落的遭遇談起，談到了教師應(yīng)如何正確對(duì)待學(xué)困生，如何用愛心、耐心去引導(dǎo)學(xué)困生走上健康成長(zhǎng)的道路。

關(guān)鍵詞：三毛；學(xué)數(shù)學(xué)；尊重教育

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）23-106-1

我國著名的散文作家三毛12歲半的時(shí)候以優(yōu)異的成績(jī)考入臺(tái)北省立第一女子中學(xué)，她自稱小學(xué)時(shí)成績(jī)一直很好，上初中的時(shí)候，三毛中文、英文和地理等學(xué)科都很好，唯獨(dú)數(shù)學(xué)不太好。她敏感地察覺到數(shù)學(xué)老師對(duì)她的冷淡。她說“數(shù)學(xué)老師的眼睛像飛刀一樣，對(duì)我充滿殺氣”。后來，她發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)測(cè)試題都是書后的習(xí)題，于是她就將題目的答案背了下來。她的記性很好，這樣她連續(xù)得了六次100分，滿以為這樣老師就會(huì)喜歡她。糟糕的是，她的小伎倆很快就被“聰明”的老師看穿了，老師還當(dāng)著全班同學(xué)的面戳穿了她，讓三毛在全班面前出盡洋相，自此，三毛出現(xiàn)了心理關(guān)閉癥。在師永剛編著的《三毛私家相冊(cè)》中，三毛說：這件事發(fā)生后，我沒有掉過一滴眼淚，也沒有告訴我的父母——我在學(xué)校受了這樣大的精神刺激和侮辱。我情愿這個(gè)老師打我一頓，但是她給我的卻是我這一生從沒有受過的屈辱。晚上，我躺在床上拚命地流淚。這件事的后遺癥直到第三天才顯現(xiàn)出來。那天早晨我去上學(xué)，走到走廊看到自己的教室時(shí)，立刻就昏倒了。接著，我的心理出現(xiàn)了嚴(yán)重的障礙，而且一天比一天嚴(yán)重。到后來，早上一想到自己是要去上學(xué)，便立刻昏倒失去知覺。那是一種心理疾病，患者的器官全部封閉起來，不再希望接觸外面的世界，因?yàn)橹挥锌s在自己的世界里最安全。

看完以上的這一事件，作為一位普通的數(shù)學(xué)老師，我被深深地驚呆了，一個(gè)老師不經(jīng)意的一個(gè)舉動(dòng)，對(duì)孩子的影響是多么巨大，甚至影響了她的一生。也許有人會(huì)說，這個(gè)老師是一個(gè)有權(quán)威的老師，這個(gè)老師是一個(gè)要求嚴(yán)格的老師，這個(gè)老師是一位負(fù)責(zé)的老師。而事實(shí)上，老師的權(quán)威不是建立在師生對(duì)立的基礎(chǔ)上，老師用那種使學(xué)生“害怕”所建立起來的權(quán)威，具有明顯的暴力傾向。至于老師的嚴(yán)格，那更應(yīng)該是建立在寬容和愛心的基礎(chǔ)之上的嚴(yán)格，否則就會(huì)成為冷漠、嚴(yán)酷甚至是殘暴。我們同樣不認(rèn)為這個(gè)老師是一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，因?yàn)槔蠋煹呢?zé)任，是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的責(zé)任，而不是盯著學(xué)生錯(cuò)誤和問題不放的責(zé)任。

在我想起剛剛教畢業(yè)的一個(gè)學(xué)生中，有一個(gè)學(xué)生叫葉某某，這是一個(gè)微胖且憨厚的男孩，上初中時(shí)候，全年級(jí)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)摸底測(cè)試，100分的試卷，全年級(jí)均分82分，這個(gè)孩子只考了1分，看到這個(gè)令人吃驚的成績(jī)，我極其沮喪，這樣一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)幾乎什么都不知道的孩子，初中數(shù)學(xué)怎么學(xué)啊？我不甘心，把他喊過來悄悄地問他，孩子，你知道1/2+1/2等于多少嗎？葉同學(xué)迅速作出反應(yīng)，很快的告訴我，等于2/4，看到我沒有說他的答案正確，又迅速改口，不對(duì)不對(duì)，應(yīng)該等于1/2，我愣住了，講2/4我能理解，為啥又改成1/2了呢？面對(duì)我的疑惑，葉同學(xué)給了我一個(gè)解釋，因?yàn)?/4要進(jìn)行約分，所以就變成了1/2！最后這個(gè)解釋，把我給解釋得樂了，哈哈，這孩子還會(huì)約分！面對(duì)這樣一個(gè)特殊的學(xué)生，我開始動(dòng)起了腦筋，我要想盡一切辦法都要把他拉著，讓他能跟上大部隊(duì)一陣往前走。很快，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子不僅僅是數(shù)學(xué)成績(jī)不好，語文和英語的成績(jī)也非常不好。但是他的地理和歷史成績(jī)卻非常好，地理和歷史成績(jī)?cè)谌鄬儆谂旁谇傲械娜恕?jù)孩子自己跟我講，他歷史和地理成績(jī)很好的原因是他對(duì)地理和歷史很感興趣，除了上課注意聽，課后還喜歡關(guān)注與之相關(guān)的信息，喜歡看與地理和歷史的課外書籍。為了教好這個(gè)孩子，我認(rèn)為首先要從培養(yǎng)他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，激發(fā)他的學(xué)習(xí)積極性做起。數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性的抽象性的學(xué)科。正是由于它的抽象性，造成了學(xué)困生形成的主要原因。因此，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。象物理、化學(xué)一樣，通過直觀性使學(xué)生理解概念、性質(zhì)。同時(shí)還要在上課的時(shí)候加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)生動(dòng)、有趣。課堂教學(xué)中，教師不僅要隨時(shí)觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒，他們往往上課思想開小差、不集中，他們對(duì)教師用枯燥無味的語言講課聽不進(jìn)耳。這時(shí)，教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到愉快教學(xué)目的。講課時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想不夠集中，教師完全可以先停下來，開個(gè)小玩笑或講個(gè)小笑話把學(xué)生的注意力吸引過來，再來研究數(shù)學(xué)，可能會(huì)起到意想不到的效果。學(xué)困生們的情感大都較豐富，他們需要教師對(duì)他們多關(guān)心、多愛護(hù)，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)予以表揚(yáng)。只要他們接受教師，那就會(huì)極大地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師在學(xué)生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對(duì)學(xué)困生實(shí)行情感方面的教育。教師應(yīng)充分肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的微小進(jìn)步，促使他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。我對(duì)葉同學(xué)的關(guān)心和鼓勵(lì)，使得這個(gè)小家伙天天在我面前轉(zhuǎn)悠，經(jīng)常主動(dòng)要求我考他一個(gè)數(shù)學(xué)問題，或者出個(gè)題目給他做，就這樣，課余時(shí)間他在我身邊轉(zhuǎn)，在操場(chǎng)做完廣播操也喜歡跑到我跟前跟我一起走。不知不覺中，這孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣越來越濃厚，最好的一次數(shù)學(xué)成績(jī)居然及格了。

對(duì)學(xué)生的幫助，不該采用三毛老師對(duì)三毛的態(tài)度，我認(rèn)為幫助學(xué)生，不僅僅單純地提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，更大的意義在于幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉他們克服困難的意志，使他們建立自信心。古人云：“不積跬步無以至千里，不積小河無以成大江”。學(xué)習(xí)也是如此，學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)不好就是沒有腳踏實(shí)地學(xué)。因此，只要我們教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，那么我們的汗水定會(huì)得到回報(bào)。endprint