高中思想政治《人的認識從何而來》教學案例

吳軍

摘 要：本課為人教版高中思想政治必修四《生活與哲學》第六課第一框題，屬于辯證唯物主義認識論的內容。本課在整個哲學課程中具有特別重要的地位。本節課的學習，使學生初步確立科學的實踐觀，明確實踐的觀點是馬克思主義認識論首要的、基本的觀點，確立實踐是檢驗認識真理性的唯一標準的觀點，初步具有運用辯證唯物主義認識論原理分析和解決問題的能力。

關鍵詞：辯證唯物主義；認識論；實踐檢驗；真理

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）23-089-1

【案例描述】

一、新課學習

師：今天老師帶來了毛栗子，給大家嘗一嘗，大家喜歡吃栗子嗎？你們知道栗子是怎么炒出來的嗎？

播放視頻1 央視我愛發明之《栗子大作戰》片斷。

內容簡介：傳炒栗子的方法人工成本高，砂糖.砂礫消耗量大。

師：這可怎么辦？

播放視頻2 叢世杰發明了炒栗子機。

師：大家覺得這個方法怎么樣？

生：太好了！

師：從世杰為何想到要發明“炒栗子機”？他又是怎樣發明出來的呢？就讓我們一起走進今天的課堂：人的認識從何而來？

播放視頻3 他為什么要發明“炒栗子機”？

內容簡介：從世杰發現傳統炒栗子的方法，人工成本高，砂糖.砂礫消耗量大，還帶來了環境污染問題。所以從世杰決定自己發明炒栗子機。

問題：從世杰發明“炒栗子機”的原因是什么？這說明認識發展的動力是什么？在實踐中具體還有哪些原因可以促使認識的發展？

生：為解決炒栗子的煩惱，說明認識發展的動力是實踐。除了實踐中遇到新問題、新情況可以促使我們去解決問題而發展認識以外，認識工具的更新和人的認識能力的提高，都會促使我們的認識得以發展。

師：請用從世杰的事例來說明。

生：除了解決炒栗子的麻煩以外，從世杰會用到實驗器材，還有通過學習物理知識，他自身的認識能力得以提高了。

板書：實踐是推動認識發展的動力。

播放視頻4 實驗過程

內容簡介：從世杰歷時多年，篩選了多種方案，實驗了無數次，并請教了專家。終于研制成功。

問題：“炒栗子機”的發明過程中有哪些要素的參與？這說明認識的來源是什么？

生1：整個發明過程是從世杰借助實驗，設計制造了多種機器，所以有主體、手段和客體作為實踐的要素。同時在實驗中，他必須遵循物質固有的屬性和客觀的規律，說明實踐活動具有客觀物質性。

生2：也可以說明實踐是認識的來源，因為他通過實驗找到了這種物質可以滿足自己的需要。

播放視頻5 檢驗實驗

內容簡介：從世杰將將自已發明的機器與傳統方法同時炒栗子，用實驗證明自己的發明成功了。

問題：為什么通過實驗可以檢驗“炒栗子機”的發明是否成功這說明了什么？

生：實驗是檢驗認識真理性的唯一標準。

師：我們來假設一下，假如從世杰沒有進行這個實驗，而是自己告訴別人他的機器好，別人會相信嗎？用哲學語言怎么描述？

生：主觀認識如果不超出其本身的話，是無法證明自身的，所以他的說法不能證明自己的認識正確。

師：機器會告訴我們它自己有什么作用嗎？

師：只有將主客觀二者聯系在一起的實踐，才能證明主觀認識是否與客觀實際相符合。

由作為主體的從世杰將兩種方法進行對比實驗，最終證明他的機器發明成功了。

板書：實踐是檢驗認識真理性的唯一標準；

播放視頻6 他的期望

內容簡介：從世杰希望能跟企業合作，推廣自己的發明。

問題：從世杰發明“炒栗子機”的最終目的是什么？這又說明了什么哲學道理？

生：最終目的是推廣自己的發明，說明實踐是認識最終的目的和歸宿。

播放視頻7 榮譽與中傷。此處兩段視頻

一段介紹從世杰因為發明“炒栗子機”而遭到傳統炒栗子機廠家的攻擊，另一段介紹“炒栗子機”獲獎。

問題：為什么從世杰的發明既引起了傳統炒栗子機廠家的攻擊又能夠得到來自社會的各種認可？這說明實踐活動具有什么特點？

播放視頻8 從世杰談自己的一些發明小故事

內容簡介：從世杰介紹了自己從小到大都愛發現問題和解決問題，并指出了一個自己曾經改造釣魚桿的發明，指出主動去解決生活中不方便的地方就是一種發明。

問題：他將自己觀念中的存在變為現實的事物，這是實踐活動所具有的什么特征？這段視頻內容說明實踐活動需要主體具備什么精神？

生：直接現實性。從世杰主動積極地解決問題，說明實踐活動具有能動性。

知識小結：通過本節課的學習，我們明確了實踐的含義，實踐的特點，理解了實踐是認識的基礎，實踐的觀點是馬克思主義哲學的基本觀點。

【教學反思】

在上課之前，教師引導學生充分做好預習工作，熟讀教材，多理解教材內容。在課堂中，以從世杰發明炒栗子機為線索，通過視頻貫穿到底深入分析，讓學生經歷從具體到抽象的思維過程。教師在備課時，將教材知識體系打亂重新構建，通過視頻播放引導學生，最后由學生完成知識體系的構建，充分尊重學生的主體性，圓滿完成了教學目標。不過本堂課過于偏重知識和能力的培養，對于情感、態度和價值觀的引導有所欠缺，有待進一步改進。endprint