民間傳統(tǒng)游戲引入幼兒園的嘗試與創(chuàng)新

張風(fēng)云

摘 要：今年學(xué)前教育宣傳月的主題是“游戲——點(diǎn)亮快樂童年”，所以幼兒園每天以游戲活動為主，而將傳統(tǒng)的民間游戲引進(jìn)幼兒園，作為游戲活動的重要內(nèi)容，使得幼兒很感興趣。而且，民間游戲內(nèi)容豐富、簡單易學(xué)、不受任何限制，且對推進(jìn)幼兒園的教學(xué)各方面具有一定的意義。因此，幼兒園可動員家長、教師、幼兒收集、整理挖掘更多的民間游戲，將傳統(tǒng)民間游戲引進(jìn)幼兒園，科學(xué)合理、有創(chuàng)新地運(yùn)用到幼兒園一日保教活動之中，使幼兒體、智、德、美得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民間游戲；引進(jìn)；幼兒園

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）03-0170-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.03.108

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中指出，幼兒園健康教育應(yīng)使幼兒“情緒安定、愉快”，“喜歡參加各項游戲”，以“幼兒感興趣的游戲方式發(fā)展基本動作，提高動作協(xié)調(diào)性、靈活性”。這樣就可以看出，幼兒教育重點(diǎn)是讓幼兒通過參加游戲活動，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，來培養(yǎng)幼兒的興趣，最后形成良好的習(xí)慣。傳統(tǒng)民間游戲是祖祖輩輩勞動人民用自己的智慧創(chuàng)編的一種游戲形式，它取材于地方色彩，有著很強(qiáng)的地方性和趣味性，蘊(yùn)涵著豐富而濃厚的生活氣息，具有深厚的教育和文化價值，千百年來經(jīng)久不衰。它可以讓孩子們隨時、隨地玩耍，一般不會受到條件、時間、空間的限制。因為孩子比較好動、這個民間游戲正好迎合了孩子好學(xué)、好動、好模仿、好玩的心理特點(diǎn)，而且玩起來簡單、易學(xué)、易懂、易會，百玩不厭，是幼兒園孩子不可缺少的游戲。要將民間傳統(tǒng)游戲引進(jìn)幼兒園，教師應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀缓臀幕Y源開發(fā)玩具和游戲材料，把民間游戲引進(jìn)幼兒園，并“以游戲作為基本活動”的保教要求扎扎實實落實到幼兒園的教育實踐中去，開展豐富、快樂、多元的教育活動，真正實現(xiàn)傳統(tǒng)民間游戲?qū)τ變旱纳鐣园l(fā)展的作用，讓幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中樂，樂中長”。

那么，如何將傳統(tǒng)民間游戲融入幼兒園教育教學(xué)及一日活動中來呢？具體來說，教師可做到以下幾點(diǎn)。

一、挖掘素材，激發(fā)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”幼兒最喜歡的是游戲，游戲活動是激發(fā)幼兒積極性最基本的前提。只有幼兒對玩具材料很感興趣時，才能發(fā)揮最大的潛能，并在快樂的游戲活動中學(xué)習(xí)。鄉(xiāng)土傳統(tǒng)民居游戲材料，沒有經(jīng)過任何復(fù)雜的加工和處理，向幼兒提供的是大自然中最原始的材料，帶給幼兒的是熟悉、新鮮和最有趣的，將幼兒帶回到大自然，讓幼兒到大自然中去尋找樂趣。掉落的樹葉、核桃殼、海邊的貝殼、麥稈是最具特色的；大地上的小石頭，秋風(fēng)中樹枝、田間地頭的野花、麥草是最樸實的；農(nóng)民種植的谷穗、狗尾巴草是最常見的。面對這些具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的材料，幼兒在教師和家長的配合下制作的欲望得到激發(fā)，情感得到了釋放。并且，在要求家長帶領(lǐng)幼兒在戶外收集這些材料的同時，幼兒不僅學(xué)會仔細(xì)地觀察自己在生活中的找到的這些事物，而且熟悉和了解了這些材料的基本特征，更加喜歡和習(xí)慣將生活的游戲材料提供給幼兒園，這樣就為后期教師組織玩民間傳統(tǒng)游戲做好準(zhǔn)備工作。幼兒在尋找和制作中也體驗到了快樂，有了一種神秘感和新鮮感，使得他們也很樂于參與這種活動，而且激情飛揚(yáng)。

二、收集整理，形成概念

要想積極組織家長、教師、幼兒參與幼兒園民間傳統(tǒng)游戲活動，首先，園內(nèi)應(yīng)帶領(lǐng)骨干教師出走進(jìn)名園參加其他幼兒園的民間游戲觀摩活動，取長補(bǔ)短，然后邀請專家再組織全體教師進(jìn)行二次專業(yè)培訓(xùn)，讓教師首先了解民間游戲理論知識習(xí)，學(xué)會用收集的材料自己制作民間游戲。同時，讓教師充分認(rèn)識到在幼兒園開展傳統(tǒng)民間游的重要性和教育價值。其次，邀請家長，召開家長座談會，讓家長們動腦筋，激發(fā)家長的興趣，充分發(fā)揮家長資源優(yōu)勢，讓家長提供民間游戲，家長積極搜集，想辦法，提供了好多游戲，如跳方格、踢毽子、我們都是木頭人等一系列民間游戲。有的家長說：“我們怎么就沒考慮到這些游戲，只是一天帶孩子到玩具店買好多高檔玩具，孩子們玩一會就沒興趣了，怎么就根本沒想起教孩子玩一玩這么有趣的民間傳統(tǒng)游戲呢？這樣既不花錢，孩子們還很感興趣?！奔议L紛紛表示一定要全力支持與配合幼兒園的工作，保證給幼兒提供更多的民間游戲。

三、民間游戲，融入課程

如何將民間游戲有機(jī)地融入到幼兒一日教育教學(xué)活動并形成具有特色的園本課程呢？這是我們急需思考的問題。幼兒園大、中、小班一日活動，他們的具體內(nèi)容、開展活動的時間等都是不相同的。而傳統(tǒng)民間游戲任何時候都可以玩，我們把民間游戲引進(jìn)幼兒園并通過各班實踐驗證，進(jìn)一步完善了游戲的內(nèi)容和玩法，從而決定了哪些游戲可以在幼兒園推廣使用，并將在玩游戲過程中會出現(xiàn)的問題、優(yōu)點(diǎn)、弊端在教師中進(jìn)行了深入研究。如在晨間區(qū)角活動中，教師應(yīng)根據(jù)本班幼兒實際，有計劃的選擇材料，來組織開展具有特色和教育價值的民間游戲活動，從而實現(xiàn)教育目標(biāo)，最終達(dá)到教育效果。如益智區(qū)的“圍棋”“七巧板”“拼圖”等； 科學(xué)探索區(qū)投放“民間草編”“坐花橋”“釣魚”等游戲；戶外活動時教師則帶領(lǐng)幼兒玩“老鷹捉小雞等游戲、午間活動時好多幼兒聚在一起玩“賽龍舟”“炒黃豆”等游戲。在幼兒園中開展民間游戲，不僅是一種嘗試，更是一種需要、一種新的體驗。幼兒園教師在教學(xué)中既要發(fā)揮現(xiàn)代游戲的優(yōu)越性，又要巧妙地結(jié)合民間游戲來彌補(bǔ)現(xiàn)代游戲的不足，為幼兒開辟了一條能讓他們找到自信、獲得快樂、提升能力的新途徑，從而了解和傳承民族文化，讓幼兒在快樂有趣的民間游戲中得到成長。

總之，我們應(yīng)堅持“變廢為寶”“因地制宜”的原則，充分利用好身邊的教育資源，追求最大的教育效益。鄉(xiāng)土化的教育活動力求順應(yīng)幼兒的天性，帶他們回歸自然、回歸社會，到大自然、大社會中去活動、去探索，滿足他們的童心和需求，使幼兒真正成為游戲的主人，讓幼兒玩中有樂、玩中有學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng)，更好地促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 程倩.談民間游戲在幼兒園的創(chuàng)新與應(yīng)用[J].中國校外教育，2017（21）.

[2] 高立.民間游戲在幼兒園教育中的應(yīng)用[J].教育實踐與研究，2013（9）.endprint