基于協同創新平臺的校企合作長效機制研究

[摘 要]校企合作對于提高高等學校應用型人才的培養質量非常重要。以上海應用技術大學機械工程學院校企合作為例，對協同創新平臺的構建、合作教育基地的建設、研究生創新能力的培養、青年教師實踐能力的鍛煉、校企合作的長效性進行初步分析研究，可以為校企合作零距離結合和共贏發展提供參考。

[關鍵詞]協同創新；校企合作；長效機制；產學研

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）12-0167-03

○、引言

隨著社會發展和企業需求的不斷提高，高校傳統的人才培養模式已經難以滿足社會和企業對復合應用型人才的需求。[1] [2]高校學生尤其是本科生在學校進行學習和實踐訓練受到現實條件的制約，沒有實踐經歷的教師可能存在理論底子厚、實踐能力差等問題。英國、美國、日本等發達國家的高校在教學上突出知識的實踐性、應用性，側重培養學生工程實踐能力。[3] [4]我國的教學改革相對滯后，以培養學生的工程實踐能力為中心，以解決實際問題為導向的實踐教學新模式尚未形成。[5] [6] [7] [8]

校企合作人才培養的形式和深度也越來越受到人們的關注。校企協同創新是應用型大學保證人才培養質量的一個重要舉措，應用型本科院校主要培養服務社會和企業的應用型人才。[9] 10] [11] [12]本文以上海應用技術大學機械工程學院校企合作協同創新平臺構建為例，介紹在為企業技術研發、學生合作教育、青年教師培訓等方面積累的經驗，探討建立服務企業的校企合作、協同創新人才培養新模式。

一、服務企業技術平臺的構建

高等學校作為培養工程技術和管理專業人才的教育機構，為社會經濟和企業的發展服務是其中一項重要的功能。上海應用技術大學機械工程學院注重這一功能，將技術服務于社會和企業，以期得到企業的認可，并增強學校在社會上的影響，努力構建服務企業的技術平臺。自2012年以來，以張而耕博士領頭的技術團隊，先后獲得各類縱向、橫向項目20多項，總到款經費超過1000萬元，獲得國家授權專利12項，公開出版著作（教材）2部，發表論文50余篇，獲得上海市科技進步三等獎1項；對于企業委托的研發項目，研究成果絕大部分已經在企業獲得應用，產生的經濟價值超過10億元。

2016年，依托上海應用技術大學表面工程研究所的技術力量和人才優勢，上海應用技術大學和上海高羅輸送裝備有限公司、上海名古屋精密工具股份有限公司、上海紫江集團聯合組建了“表面技術及裝備協同創新平臺”，該平臺集高校和企業的人才資源、市場需求資源、硬件設備、測量儀器等優勢于一體，聯合攻關技術難題，并將技術應用到生產實際中，真正做到了產學研用。該平臺不光承擔技術研發工作，還承擔著青年教師的培訓、本科學生的合作教育和實習基地。上海高羅輸送裝備有限公司依托這個平臺，解決了在傳統的電鍍鋅橡膠打孔器時遇到的電鍍涂層工藝污染環境、鍍層厚、公差大、氫脆、鍍層不均勻等問題，很好地解決了輸送帶橡膠打孔器表面的橡膠粘附和腐蝕等問題，產品外觀質量和綜合性能得到改善。產品經市場使用受到美國、澳大利亞等客戶的好評和肯定，產品出口銷售量有明顯增長。企業獲得了效益，加強了校企合作的長期性。

二、建設合作教育基地

我們依托表面技術及裝備協同創新平臺建設，在上海名古屋精密工具股份有限公司、上海高羅輸送裝備有限公司建設合作教育基地。該基地發揮了企業的設備和人力資源優勢，以學生為中心，以解決企業實際的生產問題、注重實踐教學為主線，在碩士生、本科生培養的各個教學環節中都提出相應的要求，突出產教融合、協同育人的應用型人才培養，在培養方案和教學大綱的制定上，聘請企業技術人員作為專家，制定和論證人才培養方案。這體現出以工程設計為主的改革思想，推進與企業需求相結合的課程設計、畢業設計的綜合訓練。基地引導教師改變教學觀念，積極探索、積累實踐經驗，及時分析當前人才培養和教學中存在的主要問題，推進新的人才培養模式、實踐教學新模式、課程教學新體系，提高課程的教學質量和效果，提升學生的研究能力、創新意識和綜合素質。基地每年派8-15名的本科生到企業進行合作教育，由企業技術人員擔任導師，學生主要從事管理或技術崗工作。學生暑期在企業進行4-5周的生產實習，大四在企業頂崗實習6個月到1年，將企業的項目或問題作為研究對象，進行畢業設計（圖1為本科生在頂崗實習現場）。通過合作教育，學生知道了機械產品的設計和生產工藝流程，對機械加工設備如車床、鉆床、銑床、磨床等設備有了全面的了解，尤其是對先進的數控車床、數控滾齒機、數控銑床、加工中心等設備有了更深的理解。對新產品的測繪、產品革新的方法也有了全面的認識。對于返修的產品及配件，學生也參加了原因分析、技術改進等工作。經過實踐，學生知道了在設計的過程中，要依據產品的實際工況來設計產品，不能夠用想當然來解決問題。這一過程提升了學生掌握閱讀和繪制機械圖樣、拆裝機械產品、尺寸公差、機械制造工程學、計算機輔助設計與制造等理論及專業技能，也提升了學生的綜合素質和工程實踐能力（圖2為企業技術人員現場指導本科生實習）。

經過不間斷的實踐，本科生的工作能力和解決實際問題的能力都有了很大提高， 每年都有部分畢業學生留在協同創新平臺合作企業工作，現在他們中的大部分已經是企業的技術骨干。即使在別的企業尋找工作機會的畢業生，因為受到過良好的實踐和專業訓練，其在面試和后續的碩士深造中也表現出了卓越的能力。企業因此也得到了需要的合適人才，從而進一步激發了企業合作的熱情和動力。

三、研究生的創新能力培養

大部分高校規定研究生在培養階段，除了要完成規定的課程學習外，還要取得一定的成果才能畢業。隨著我國研究生數量的不斷增加，研究生的培養質量整體出現下降的趨勢。造成研究生質量下降的根本原因是隨著研究生的擴招，師生比列減小，導師承擔的研究項目少、學生數目多、學生選題困難，容易出現“放羊”的現象。這導致學生的畢業論文質量一般，甚至有一些學生無法達到學校的畢業要求。[13]endprint